Рабочая программа учебного предмета Музыка для обучающихся 1-4 классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» на уровне начального общего
образования составлена на основе:
•
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012
№273ФЗ;
•
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и статьи 1
Федерального закона «Об обязательных требованиях в Российской Федерации»;
•
ФГОС начального общего образования, утвержденного приказом Минпросвещения РФ
от 31.05.2021 № 286,
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 5 июля 2021 г., регистрационный N 64100), с изменениями, внесенными
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 г. N 569
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 17 августа 2022 г.,
регистрационный N 69676) (далее – ФГОС НОО);
•
Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования, представленных в ФГОС НОО;
•
Федеральной образовательной программы начального общего образования (далее ФОП НОО) разработанной в соответствии с Порядком разработки и утверждения
федеральных основных общеобразовательных программ, утвержденным приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2022 г. N 874
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 2 ноября 2022 г.,
регистрационный N 70809).
•
Примерной рабочей программы начального общего образования по предмету
«Музыка», одобренной решением федерального учебно-методического объединения
по общему образованию, протокол 3/21 от 27.09.2021;
•
Рабочей программы воспитания МБОУ СОШ №2 им.А.Г.Малышкина;
•
Приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации
и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования»;
•
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных
постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
•
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2
•
Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов, модулей, курсов
внеурочной деятельности МБОУСОШ №2 им.А.Г.Малышкина.
Согласно своему назначению рабочая программа даёт представление о целях обучения,
воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета «Музыка»; устанавливает
обязательное предметное содержание, предусматривает распределение его по классам и
структурирование его по разделам и темам курса; даёт распределение учебных часов по
тематическим разделам курса и последовательность их изучения с учётом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей
обучающихся; определяет возможности предмета для реализации требований к результатам
освоения программ начального общего образования, требований к результатам обучения
музыке.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»

Музыка является неотъемлемой частью культурного наследия, универсальным
способом коммуникации. Особенно важна музыка для становления личности младшего
школьника – как способ, форма и опыт самовыражения и естественного радостного
мировосприятия. В течение периода начального общего музыкального образования
необходимо заложить основы будущей музыкальной культуры личности, сформировать
представления о многообразии проявлений музыкального искусства в жизни современного
человека и общества. Поэтому в содержании образования представлены различные пласты
музыкального искусства: фольклор, классическая, современная музыка, в том числе наиболее
достойные образцы массовой музыкальной культуры (джаз, эстрада, музыка кино и другие).
При этом наиболее эффективной формой освоения музыкального искусства является
практическое музицирование – пение, игра на доступных музыкальных инструментах,
различные формы музыкального движения. В ходе активной музыкальной деятельности
происходит постепенное освоение элементов музыкального языка, понимание основных
жанровых особенностей, принципов и форм развития музыки.
Программа предусматривает знакомство обучающихся с некоторым количеством
явлений, фактов музыкальной культур (знание музыкальных произведений, фамилий
композиторов и исполнителей, специальной терминологии). Однако этот уровень содержания
обучения не является главным. Значительно более важным является формирование
эстетических потребностей, проживание и осознание тех особых мыслей и чувств, состояний,
отношений к жизни, самому себе, другим людям, которые несёт в себе музыка.
Особая роль в организации музыкальных занятий младших школьников принадлежит
игровым формам деятельности, которые рассматриваются как широкий спектр конкретных
приёмов и методов, внутренне присущих самому искусству – от традиционных фольклорных
игр и театрализованных представлений к звуковым импровизациям, направленным на
освоение жанровых особенностей, элементов музыкального языка, композиционных
принципов.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Основная цель реализации программы – воспитание музыкальной культуры как части
всей духовной культуры обучающихся.
Основным содержанием музыкального обучения и воспитания является личный и
коллективный опыт проживания и осознания специфического комплекса эмоций, чувств,
образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического восприятия (постижение мира через
переживание, самовыражение через творчество, духовно-нравственное становление,
воспитание чуткости к внутреннему миру другого человека через опыт сотворчества и
сопереживания).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по
следующим направлениям:
1)
становление системы ценностей обучающихся в единстве эмоциональной и
познавательной сферы;
2)
развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения
музыкального искусства как универсального языка общения, художественного
отражения многообразия жизни;
3)
формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней мотивации к
музицированию.
Важнейшими задачами в начальной школе являются:
•
Формирование эмоционально-ценностной отзывчивости на прекрасное в жизни и в
искусстве

•

•
•
•

Формирование позитивного взгляда на окружающий мир, гармонизация
взаимодействия с природой, обществом, самим собой через доступные формы
музицирования.
Формирование культуры осознанного восприятия музыкальных образов Приобщение к
общечеловеческим духовным ценностям через собственный внутренний опыт
эмоционального переживания.
Развитие эмоционального интеллекта в единстве с другими познавательными и
регулятивными универсальными учебными действиями Развитие ассоциативного
мышления и продуктивного воображения.
Овладение предметными умениями и навыками в различных видах практического
музицирования, введение ребёнка в искусство через разнообразие видов музыкальной
деятельности, в том числе:
1) Слушание (воспитание грамотного слушателя);
2) Исполнение (пение, игра на доступных музыкальных инструментах);
3) Сочинение (элементы импровизации, композиции, аранжировки);
4) Музыкальное движение (пластическое интонирование, танец, двигательное
моделирование и других);
5) Исследовательские и творческие проекты.
Изучение закономерностей музыкального искусства: интонационная и жанровая
природа музыки, основные выразительные средства, элементы музыкального языка.
Воспитание уважения к цивилизационному наследию России; присвоение
интонационнообразного строя отечественной музыкальной культуры.
Расширение кругозора, воспитание любознательности, интереса к музыкальной
культуре других стран, культур, времён и народов.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В системе начального общего образования «Музыка» признана обязательным учебным
предметом, который входит в состав предметной области «Искусство». Освоение содержания
курса «Музыка» в начальной школе происходит с опорой на имеющийся у детей опыт
слушания и воспроизведения музыки, сформированный в дошкольный период. Согласно
учебному плану МБОУ СОШ №2 им.А.Г.Малышкина предмет «Музыка» в начальной школе
изучается с 1 по 4 класс. На изучение предмета «Музыка» отводится 135 часов (1 час в неделю
в 1 классе (33 учебных недели) и во 2-4 классах (34 учебных недели)).
I. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» 1
1 класс
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Красота и вдохновение.
Стремление человека к красоте Особое состояние – вдохновение. Музыка –
возможность вместе переживать вдохновение, наслаждаться красотой. Музыкальное единство
людей – хор, хоровод.
Учитель самостоятельно выбирает последовательность модулей и блоков. Тематическое наполнение
модулей допускает перекомпоновку, исключение отдельных блоков, изменение по количеству учебного времени,
отводимого на изучение того или иного блока с учётом возможностей региона, образовательной организации,
возможностей дополнительного образования и внеурочной деятельности, уровня общего и музыкального
развития обучающихся
1

Музыкальные пейзажи.
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека,
любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения,
которые трудно передать словами.
Музыкальные портреты.
Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи.
«Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Какой же праздник без музыки?
Музыка, создающая настроение праздника. Музыка в цирке, на уличном шествии,
спортивном празднике.
Музыка на войне, музыка о войне.
Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы,
тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы и т. д.).
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Край, в котором ты живёшь.
Музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды, музыкальные инструменты.
Русский фольклор.
Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др.). Детский фольклор
(игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Русские народные музыкальные инструменты.
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь,
ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Сказки, мифы и легенды
Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России.
Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
Весь мир звучит.
Звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота, громкость, длительность,
тембр.
Звукоряд.
Нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы.
Ритм.
Звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные длительности), такт, тактовая черта.
Ритмический рисунок.
Длительности половинная, целая, шестнадцатые. Паузы. Ритмические рисунки.
Ритмическая партитура.
Высота звуков.
Регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот на клавиатуре. Знаки
альтерации (диезы, бемоли, бекары).
Модуль «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»
Композиторы – детям.
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др. Понятие
жанра. Песня, танец, марш.
Оркестр.
Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр, партитура, репетиция. Жанр
концерта – музыкальное соревнование солиста с оркестром.

Музыкальные инструменты. Фортепиано.
Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия инструмента
(форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин, синтезатор). Музыкальные
инструменты. Флейта.
Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для флейты соло,
флейты в сопровождении фортепиано, оркестра.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие
скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.
Модуль «ДУХОВНАЯ МУЗЫКА»
Песни верующих.
Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки в творчестве
композиторов-классиков.
Модуль «МУЗЫКА НАРОДОВ МИРА»
Музыка наших соседей.
Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины, Прибалтики (песни, танцы,
обычаи, музыкальные инструменты).
Модуль «МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО»
Музыкальная сказка на сцене, на экране.
Характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор, ансамбль.
2 класс
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Музыкальные пейзажи.
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека,
любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения,
которые трудно передать словами.
Музыкальные портреты.
Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи.
«Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Танцы, игры и веселье.
Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения. Примеры популярных
танцев.
Главный музыкальный символ.
Гимн России – главный музыкальный символ нашей страны. Традиции исполнения
Гимна России. Другие гимны.
Искусство времени.
Музыка – временно́е искусство. Погружение в поток музыкального звучания.
Музыкальные образы движения, изменения и развития.
Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
Мелодия.
Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии, скачки.
Мелодический рисунок.
Сопровождение.

Аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение, проигрыш.
Песня.
Куплетная форма. Запев, припев.
Тональность. Гамма.
Тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные и минорные тональности (до 2-3
знаков при ключе). Интервалы.
Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта, квинта,
секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.
Вариации.
Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Музыкальный язык.
Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо и др.). Штрихи (стаккато,
легато, акцент и др.). Лад.
Понятие лада. Семиступенные лады мажор и минор. Краска звучания. Ступеневый
состав.
Модуль «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»
Композиторы – детям.
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др.
Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Музыкальные инструменты. Фортепиано.
Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия инструмента
(форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин, синтезатор).
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие
скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.
Программная музыка.
Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный
эпиграф.
Симфоническая музыка.
Симфонический
оркестр.
Тембры,
группы
инструментов.
Симфония, симфоническая картина.
Европейские композиторы-классики.
Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Русские композиторы-классики.
Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Мастерство исполнителя.
Творчество выдающихся исполнителей – певцов, инструменталистов, дирижёров.
Консерватория, филармония, Конкурс имени П. И. Чайковского.
Модуль «ДУХОВНАЯ МУЗЫКА»
Звучание храма.
Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и др.). Звонарские приговорки.
Колокольность в музыке русских композиторов.
Песни верующих.
Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки в творчестве
композиторов-классиков.
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»

Русский фольклор.
Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др.). Детский фольклор
(игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Русские народные музыкальные инструменты.
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь,
ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Народные праздники.
Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере одного или нескольких
народных праздников.
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов.
Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов. Народные
жанры, интонации как основа для композиторского творчества.
Модуль «МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО»
Музыкальная сказка на сцене, на экране.
Характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор, ансамбль.
Театр оперы и балета.
Особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера. Солисты, хор, оркестр, дирижёр
в музыкальном спектакле.
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля.
Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные номера из опер
русских и зарубежных композиторов.
3 класс
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Музыкальные пейзажи.
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека,
любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения,
которые трудно передать словами.
Музыкальные портреты.
Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи.
«Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Музыка на войне, музыка о войне.
Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы,
тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы и т. д.).
Модуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
Музыкальный язык.
Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо и др.). Штрихи (стаккато,
легато, акцент и др.).
Дополнительные обозначения в нотах.
Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Ритмические рисунки в размере 6/8.
Размер 6/8. Нота с точкой. Шестнадцатые. Пунктирный ритм.
Размер.
Равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры 2/4, 3/4, 4/4.
Модуль «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»

Вокальная музыка
Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к своему
голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер.
Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Композиторы – детям.
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др. Понятие
жанра. Песня, танец, марш.
Программная музыка.
Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный
эпиграф.
Оркестр.
Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр, партитура, репетиция. Жанр
концерта – музыкальное соревнование солиста с оркестром.
Музыкальные инструменты. Флейта.
Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для флейты соло,
флейты в сопровождении фортепиано, оркестра.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие
скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.
Русские композиторы-классики.
Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Европейские композиторы-классики.
Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Модуль «ДУХОВНАЯ МУЗЫКА»
Искусство Русской православной церкви.
Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира,
величание и др.). Музыка и живопись, посвящённые святым. Образы Христа, Богородицы.
Религиозные праздники.
Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного
содержания.
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Сказки, мифы и легенды.
Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России.
Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Народные праздники.
Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере одного или нескольких
народных праздников.
Модуль «МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО»
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля.
Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные номера из опер
русских и зарубежных композиторов.
Патриотическая и народная тема в театре и кино.
История создания, значение музыкально-сценических и экранных произведений,
посвящённых нашему народу, его истории, теме служения Отечеству. Фрагменты, отдельные
номера из опер, балетов, музыки к фильмам.
Балет. Хореография – искусство танца.

Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты, отдельные номера
из балетов отечественных композиторов.
Сюжет музыкального спектакля.
Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и сцены в опере и
балете. Контрастные образы, лейтмотивы.
Оперетта, мюзикл.
История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из оперетт И.
Штрауса, И. Кальмана, мюзиклов Р. Роджерса, Ф. Лоу и др.
Модуль «СОВРЕМЕННЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА»
Джаз.
Особенности джаза: импровизационность, ритм (синкопы, триоли, свинг).
Музыкальные инструменты джаза, особые приёмы игры на них. Творчество джазовых
музыкантов.
4 класс
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Музыкальные пейзажи.
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека,
любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения,
которые трудно передать словами.
Танцы, игры и веселье.
Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения. Примеры популярных
танцев.
Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
Мелодия.
Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии, скачки.
Мелодический рисунок.
Интервалы.
Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта, квинта,
секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.
Дополнительные обозначения в нотах.
Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Вариации.
Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Модуль «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»
Вокальная музыка.
Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к своему
голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер.
Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Симфоническая музыка.
Симфонический
оркестр.
Тембры,
группы
инструментов.
Симфония, симфоническая картина.
Композиторы – детям.
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др. Понятие
жанра. Песня, танец, марш.

Вокальная музыка.
Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к своему
голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер.
Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Инструментальная музыка.
Жанры камерной инструментальной музыки: этюд, пьеса. Альбом. Цикл. Сюита.
Соната. Квартет.
Программная музыка.
Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный
эпиграф.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие
скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.
Русские композиторы-классики.
Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Европейские композиторы-классики.
Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Мастерство исполнителя.
Творчество выдающихся исполнителей – певцов, инструменталистов, дирижёров.
Консерватория, филармония, Конкурс имени П. И. Чайковского.
Модуль «ДУХОВНАЯ МУЗЫКА»
Звучание храма.
Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и др.). Звонарские приговорки.
Колокольность в музыке русских композиторов.
Искусство Русской православной церкви.
Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира,
величание и др.). Музыка и живопись, посвящённые святым. Образы Христа, Богородицы.
Религиозные праздники.
Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного
содержания.
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Жанры музыкального фольклора.
Фольклорные жанры, общие для всех народов: лирические, трудовые, колыбельные
песни, танцы и пляски. Традиционные музыкальные инструменты.
Русские народные музыкальные инструменты.
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь,
ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Первые артисты, народный театр.
Скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп.
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов.
Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов. Народные
жанры, интонации как основа для композиторского творчества.
Сказки, мифы и легенды.
Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России.
Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Народные праздники.

Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере одного или нескольких
народных праздников.
Модуль «МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО» Сюжет
музыкального спектакля.
Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и сцены в опере и
балете. Контрастные образы, лейтмотивы.
Балет. Хореография – искусство танца.
Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты, отдельные номера
из балетов отечественных композиторов.
Оперетта, мюзикл.
История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из оперетт И.
Штрауса, И. Кальмана, мюзиклов Р. Роджерса, Ф. Лоу и др.
Модуль «СОВРЕМЕННЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА»
Современные обработки классической музыки.
Понятие обработки, творчество современных композиторов и исполнителей,
обрабатывающих классическую музыку. Проблемная ситуация: зачем музыканты делают
обработки классики?
Модуль «МУЗЫКА НАРОДОВ МИРА»
Музыка наших соседей.
Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины, Прибалтики (песни, танцы,
обычаи, музыкальные инструменты).
Кавказские мелодии и ритмы.
Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и жанры. Композиторы и
музыканты-исполнители Грузии, Армении, Азербайджана. Близость музыкальной культуры
этих стран с российскими республиками Северного Кавказа.
Музыка Японии и Китая.
Древние истоки музыкальной культуры стран Юго-Восточной Азии. Императорские
церемонии, музыкальные инструменты. Пентатоника.
Музыка Средней Азии.
Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и современные
исполнители Казахстана, Киргизии, и других стран региона.
Певец своего народа.
Интонации народной музыки в творчестве зарубежных композиторов – ярких
представителей национального музыкального стиля своей страны.
Диалог культур.
Культурные связи между музыкантами разных стран. Образы, интонации фольклора
других народов и стран в музыке отечественных и зарубежных композиторов (в том числе
образы других культур в музыке русских композиторов и русские музыкальные цитаты в
творчестве зарубежных композиторов).
II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«МУЗЫКА» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
•

Гражданско-патриотического воспитания:
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;

•
•

•
•
•
•
•

•
•
•
•

знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение музыкальных символов и
традиций республик Российской Федерации;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края,
проявление интереса к освоению музыкальных традиций Пензенской области и района,
музыкальной культуры народов России;
уважение к своему и другим народам, к достижениям отечественных мастеров
культуры;
стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города, республики;
становление ценностного отношения к своей Родине - России;
уважение к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений. Духовно-нравственного
воспитания:
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества
в процессе непосредственной музыкальной и учебной деятельности;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям. Эстетического воспитания:

•
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
•
восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям и творчеству
своего и других народов;
•
умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться красотой;
•
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Ценности научного познания:
•
первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и научной
картины мира;
•
познавательные
интересы,
активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
•
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде;
•
бережное отношение к физиологическим системам организма, задействованным в
музыкально-исполнительской деятельности (дыхание, артикуляция, музыкальный
слух, голос);
•
профилактика умственного и физического утомления с использованием возможностей
музыкотерапии.
Трудового воспитания:
•
установка на посильное активное участие в практической деятельности;
•
трудолюбие в учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей;
•
интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства;
•
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
•
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям. Экологического воспитания:
•
бережное отношение к природе;
•
неприятие действий, приносящих ей вред.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы,
формируемые при изучении предмета «Музыка»:
Овладение универсальными познавательными действиями Базовые
логические действия:
•
сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры;
•
устанавливать основания для сравнения, объединять элементы музыкального звучания
по определённому признаку;
•
определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты (музыкальные инструменты, элементы музыкального языка,
произведения, исполнительские составы и др.);

•
•

•

•
•

•

•
•
•
•
•

•

•
•
•
•
•
•

находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях музыкального
искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим музыкальным материалом на основе
предложенного учителем алгоритма;
выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустической для решения
учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального восприятия и
исполнения, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным состоянием музыкальных явлений,
в том числе в отношении собственных музыкально-исполнительских навыков;
с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых
упражнений, планировать изменения результатов своей музыкальной деятельности,
ситуации совместного музицирования;
сравнивать несколько вариантов решения творческой, исполнительской задачи,
выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей предмета изучения и связей между музыкальными объектами и
явлениями (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (в том числе в форме двигательного моделирования,
звукового эксперимента, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции культурных
явлений в различных условиях. Работа с информацией:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей)
обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в сети
Интернет;
анализировать
текстовую, видео-,
графическую,
звуковую,
информацию в
соответствии с учебной задачей;
анализировать музыкальные тексты (акустические и нотные) по предложенному
учителем алгоритму;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Овладение универсальными коммуникативными действиями Общение
воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться понять
эмоционально-образное содержание музыкального высказывания;
выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в коллективе);
передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание, выражать
настроение, чувства, личное отношение к исполняемому произведению;
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи,
понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном общении.

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

•

•
•
•
•

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями
и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
Совместная деятельность (сотрудничество):
стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях совместного
восприятия, исполнения музыки;
переключаться между различными формами коллективной, групповой и
индивидуальной работы при решении конкрет ной проблемы, выбирать наиболее
эффективные формы взаимодействия при решении поставленной задачи;
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные, творческие задания с опорой на предложенные
образцы.
Овладение универсальными регулятивными действиями Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий. Самоконтроль:
устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1.
2.
3.

знание основных жанров народной и профессиональной музыки;
знание видов оркестров, названий наиболее известных инструментов; умение различать
звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
умение узнавать на слух и называть изученные произведения русской и зарубежной
классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных
композиторов;
умение исполнять свою партию в хоре с сопровождением и без сопровождения.

Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Музыка» 1-4 класс,
сгруппированы по учебным модулям и должны отражать сформированность умений:
16

•
•
•
•
•

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

•
•
•

•

•
•

Модуль № 1 «Музыкальная грамота»:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие,
низкие, высокие;
различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм,
мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства
и различия музыкальных и речевых интонаций;
различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;
понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые
музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную, рондо,
вариации;
ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона; •
исполнять
и создавать различные ритмические рисунки;
исполнять песни с простым мелодическим рисунком.
Модуль № 2 «Народная музыка России»:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к
родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения:
духовые, ударные, струнные;
определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к
композиторскому или народному творчеству;
различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и коллективов
– народных и академических;
создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении
народной песни;
исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без
сопровождения;
участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной, инструментальной,
танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров. Модуль № 3 «Музыка
народов мира»:
различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской музыки
других стран;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам
духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных народов мира в
сочинениях
профессиональных
композиторов
(из
числа
изученных
культурнонациональных традиций и жанров);
различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные, танцевальные),
вычленять и называть типичные жанровые признаки. Модуль № 4 «Духовная
музыка»:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки,
характеризовать её жизненное предназначение;
исполнять доступные образцы духовной музыки;

•
•

•

уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной
музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно
региональной религиозной традиции). Модуль № 5 «Классическая музыка»:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и произведение,
исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш),
вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в
сочинениях композиторов-классиков;
различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и
симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности, приводить
примеры;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения
композиторовклассиков;

•

•
•

•

•
•

•

воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать эмоции
и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления
от музыкального восприятия;
характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания
музыкального образа;
соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на
основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств. Модуль №
6 «Современная музыкальная культура»:
иметь представление о разнообразии современной музыкальной культуры, стремиться
к расширению музыкального кругозора;
различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений,
исполнительского стиля к различным направлениям современной музыки (в том числе
эстрады, мюзикла, джаза и др.);
анализировать, называть музыкально-выразительные средства, определяющие
основной
характер,
настроение
музыки,
сознательно
пользоваться
музыкальновыразительными средствами при исполнении;
исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая певческую культуру
звука.
Модуль № 7 «Музыка театра и кино»:
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет,
оперетта, мюзикл);
различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т.д.),
узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их
авторов;
различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры
человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли
в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр,
хореограф, певец, художник и др.
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять
песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту
родной природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать
обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость
(связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом);
осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать
прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и
удовлетворению эстетических потребностей.
1 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять
песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту
родной природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;

•

•
•

•
•
•

•

•
•

•

воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать
обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость
(связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом); осознавать
собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать прекрасное в
окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению
эстетических потребностей.
Модуль «Народная музыка России»:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к
родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения:
духовые, ударные, струнные; определять принадлежность музыкальных произведений
и их фрагментов к композиторскому или народному творчеству; различать манеру
пения, инструментального исполнения, типы солистов и коллективов – народных и
академических;
создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении
народной песни;
исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без
сопровождения;
участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной, инструментальной,
танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров. Модуль «Музыкальная
грамота»:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие,
низкие, высокие; различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр,
динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение
соответствующих терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства
и различия музыкальных и речевых интонаций; различать на слух принципы развития:
повтор, контраст, варьирование;
понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые
музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную, рондо,
вариации; ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;
исполнять и создавать различные ритмические рисунки; исполнять песни с простым
мелодическим рисунком.
Модуль «Классическая музыка»:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и произведение,
исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш),
вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в
сочинениях композиторов-классиков; различать концертные жанры по особенностям
исполнения (камерные и симфонические, вокальные и инструментальные), знать их
разновидности, приводить примеры;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения
композиторовклассиков;

•

•
•
•
•

•
•
•

•

•
•

•

воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать эмоции
и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления
от музыкального восприятия;
характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания
музыкального образа;
соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на
основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств. Модуль
«Духовная музыка»:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки,
характеризовать её жизненное предназначение; исполнять доступные образцы
духовной музыки;
уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной
музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно
региональной религиозной традиции). Модуль «Музыка народов мира»:
различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской музыки
других стран;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам
духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных народов мира в
сочинениях
профессиональных
композиторов
(из
числа
изученных
культурнонациональных традиций и жанров);
различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные, танцевальные),
вычленять и называть типичные жанровые признаки. Модуль «Музыка театра и
кино»:
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет,
оперетта, мюзикл);
различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.),
узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их
авторов;
различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры
человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли
в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр,
хореограф, певец, художник и др.
2 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять
песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту
родной природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать
обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость
(связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом);
осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать
прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и
удовлетворению эстетических потребностей. Модуль «Народная музыка России»:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к
родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;
21

•
•
•

•

определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения:
духовые, ударные, струнные; определять принадлежность музыкальных произведений
и их фрагментов к композиторскому или народному творчеству;
различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и коллективов
– народных и академических; создавать ритмический аккомпанемент на ударных
инструментах при исполнении народной песни;
исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без
сопровождения; участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной,
инструментальной, танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров. Модуль
«Музыкальная грамота»:

•

•
•
•
•

•

•
•

классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие,
низкие, высокие; различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр,
динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение
соответствующих терминов; различать изобразительные и выразительные интонации,
находить признаки сходства и различия музыкальных и речевых интонаций; различать
на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;
понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые
музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную, рондо,
вариации;
ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона; исполнять и
создавать различные ритмические рисунки;
исполнять песни с простым мелодическим рисунком.
Модуль «Классическая музыка»:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и произведение,
исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш),
вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в
сочинениях композиторов-классиков;
различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и
симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности, приводить
примеры; исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения
композиторов-классиков;
воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать эмоции
и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления
от музыкального восприятия;
характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания
музыкального образа; соотносить музыкальные произведения с произведениями
живописи, литературы на основе сходства настроения, характера, комплекса
выразительных средств.
Модуль «Духовная музыка»:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки,
характеризовать её жизненное предназначение; исполнять доступные образцы
духовной музыки;
уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной
музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно
региональной религиозной традиции). Модуль «Музыка театра и кино»:
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет,
оперетта, мюзикл);
различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.),
узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их
авторов;
различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры
человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли
в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр,
хореограф, певец, художник и др.
23

•

•
•
•

•
•

•

•
•

3 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять
песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту
родной природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать
обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость
(связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом); о
сознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать
прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и
удовлетворению эстетических потребностей. Модуль «Народная музыка России»:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к
родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения:
духовые, ударные, струнные; определять принадлежность музыкальных произведений
и их фрагментов к композиторскому или народному творчеству;
различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и коллективов
– народных и академических;
создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении
народной песни;
исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без
сопровождения; участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной,
инструментальной, танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров. Модуль
«Музыкальная грамота»:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие,
низкие, высокие;
различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм,
мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих терминов;
• различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства
и различия музыкальных и речевых интонаций; различать на слух принципы развития:
повтор, контраст, варьирование;
понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые
музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную, рондо,
вариации; ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;
исполнять и создавать различные ритмические рисунки; исполнять песни с простым
мелодическим рисунком.
Модуль «Классическая музыка»:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и произведение,
исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш),
вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в
сочинениях композиторов-классиков;

•

•
•

•

•
•

•

различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и
симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности, приводить
примеры; исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения
композиторов-классиков;
воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать эмоции
и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления
от
музыкального
восприятия;
характеризовать
выразительные
средства,
использованные композитором для создания музыкального образа;
соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на
основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств. Модуль
«Духовная музыка»:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки,
характеризовать её жизненное предназначение; исполнять доступные образцы
духовной музыки;
уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной
музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно
региональной религиозной традиции). Модуль «Музыка театра и кино»:
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет,
оперетта, мюзикл);
различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.),
узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их
авторов;
различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры
человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли
в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр,
хореограф, певец, художник и др.
Модуль «Современная музыкальная культура»:
иметь представление о разнообразии современной музыкальной культуры, стремиться
к расширению музыкального кругозора;
различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений,
исполнительского стиля к различным направлениям современной музыки (в том числе
эстрады, мюзикла, джаза и др.);
анализировать, называть музыкально-выразительные средства, определяющие
основной
характер,
настроение
музыки,
сознательно
пользоваться
музыкальновыразительными средствами при исполнении;
исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая певческую культуру
звука.
4 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять
песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту
родной природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать
обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость
(связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом);
25

•
•

•

•
•
•

•
•

•

•
•

•

осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать
прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и
удовлетворению эстетических потребностей. Модуль «Народная музыка России»:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к
родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения:
духовые, ударные, струнные;
определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к
композиторскому или народному творчеству;
различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и коллективов
– народных и академических;
создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении
народной песни;
исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без
сопровождения;
участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной, инструментальной,
танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров. Модуль «Музыкальная
грамота»:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие,
низкие, высокие;
различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм,
мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих терминов;
• различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства
и различия музыкальных и речевых интонаций; различать на слух принципы развития:
повтор, контраст, варьирование;
понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые
музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную, рондо,
вариации; ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;
исполнять и создавать различные ритмические рисунки; исполнять песни с простым
мелодическим рисунком.
Модуль «Классическая музыка»:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и произведение,
исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш),
вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в
сочинениях композиторов-классиков;
различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и
симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности, приводить
примеры;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения
композиторовклассиков; воспринимать музыку в соответствии с её настроением,
характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь
кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия;

•

•
•

характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания
музыкального образа;
соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на
основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств. Модуль
«Духовная музыка»:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки,
характеризовать её жизненное предназначение;
исполнять доступные образцы духовной музыки;
уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной
музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно
региональной религиозной традиции). Модуль «Музыка театра и кино»:
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет,
оперетта, мюзикл); различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор,
увертюра и т. д.), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения
(фрагменты) и их авторов;
различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры
человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли
в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр,
хореограф, певец, художник и др.
Модуль «Современная музыкальная культура»:
иметь представление о разнообразии современной музыкальной культуры, стремиться
к расширению музыкального кругозора;
различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений,
исполнительского стиля к различным направлениям современной музыки (в том числе
эстрады, мюзикла, джаза и др.);
анализировать, называть музыкально-выразительные средства, определяющие
основной
характер,
настроение
музыки,
сознательно
пользоваться
музыкальновыразительными средствами при исполнении;
исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая певческую культуру
звука.
Модуль «Музыка народов мира»:
различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской музыки
других стран;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам
духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных народов мира в
сочинениях
профессиональных
композиторов
(из
числа
изученных
культурнонациональных традиций и жанров);
различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные, танцевальные),
вычленять и называть типичные жанровые признаки.

•
•
•
•
•

•

•
•

•

•
•
•

•

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
№
п/п

Раздел и тема

Кол-во
часов

ЭОР/ЦОР

Форма
реализации
воспитательного

•
потенциала
темы*

1 класс

Модуль. Музыка в жизни
человека

Красота и вдохновение. И муза
вечная со мной!

https://www.youtube.com/watch?
v=lw808Ek0_wM&t=6s

1, 2, 8
1, 2, 3

https://www.youtube.com/watch?
v=t9ENbG-jIc0
https://www.youtube.com/watch?
v=7xvSeCbKBXI
https://www.youtube.com/watch?
v=LDNiWq7SBPg&t=1s

Музыкальные пейзажи. Музыка
осени.
2

Модуль. Народная музыка
России

Русский фольклор. Повсюду
музыка слышна.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5953/start/226607/

1, 2, 3

Русский фольклор. Повсюду
музыка слышна.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5953/start/226607/

4, 5, 6

Русские народные музыкальные
инструменты.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4159/start/226628/

4, 5, 6

•

https://www.youtube.com/watch?
v=93G1_RccH38
Сказки, мифы и легенды. Садко.

https://www.youtube.com/watch?
v=dII_BQ59Cmw
https://www.youtube.com/watch?
v=kdPGFK_316A&t=1s

2, 3, 7

1, 4, 5

https://www.youtube.com/watch?
v=Ln_NFLc0DKM
https://www.youtube.com/watch?
v=omnbmA_837M&t=1s

1, 4, 5

https://www.youtube.com/watch?
v=JzBmEpB970I
https://www.youtube.com/watch?
v=S81ZE8e7y9w
https://www.youtube.com/watch?
v=5P7KWgVsNuM

Ритм, ритмический рисунок.
Сочини мелодию.

https://www.youtube.com/watch?
v=LDNiWq7SBPg

1, 3

Модуль. Классическая музыка

3
1, 3

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5957/start/225872/
https://www.youtube.com/watch?
v=ldM51Xkzu1Y

1, 2, 3

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3928/start/226003/
https://www.youtube.com/watch?
v=KuQkEX-snms

1, 2, 3

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5092/start/270655/
https://www.youtube.com/watch?
v=_nrLk6BwedU

https://www.youtube.com/watch?
v=52KjwnsFboo

4,5,8

https://www.youtube.com/watch?
v=EGZrw1Ln5aM
https://www.youtube.com/watch?
v=a6krf2FXcYs

1, 2, 3

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5956/start/303112/

1, 2, 3

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3994/start/226649/

3, 4, 5

1
Модуль. Музыкальная грамота

Весь мир звучит. Азбука, азбука
каждому нужна…

Звукоряд. Музыкальная азбука.
8

Композиторы – детям. Душа
музыки – мелодия.

Оркестр. Звучащие картины.
11
Музыкальные инструменты.
12

Фортепиано.

Модуль. Духовная музыка

Пришло Рождество, начинается
торжество.
Родной обычай
старины.

Добрый праздник среди зимы.
14

1
Модуль.
России

музыка

Край, в котором ты живёшь.
Русский

Народная

фольклор.
Разыграй песню.

2
1

Модуль.
человека
17

Музыка

жизни

Музыкальные пейзажи.

7
1

https://www.youtube.com/watch?
v=lDfddbecyLY

3, 4, 5
1, 2, 3

https://www.youtube.com/watch?
v=lDfddbecyLY
https://www.youtube.com/watch?
v=8BGjd1-k8l0&t=2s

Музыка утра.
18

Музыка вечера.

https://www.youtube.com/watch?
v=8BGjd1-k8l0&t=2s

1, 2, 3

https://www.youtube.com/watch?
v=3MsqhgICOO0 https://www.youtube.com/watch?
v=ymSLpKNtXAo

3, 5, 7

https://www.youtube.com/watch?
v=o6OKDf8r5iQ https://www.youtube.com/watch?
v=AiZ694NJ1ng

3, 5, 7

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4150/start/226712/ https://www.youtube.com/watch?
v=Gj6AE_KSsNE

1, 2, 3, 4

https://www.youtube.com/watch?
v=mFEtAuidaz4 https://www.youtube.com/watch?
v=30nsHQ1X5W8

1, 2, 3, 4

https://www.youtube.com/watch?
v=rCswfmSIRA0 https://www.youtube.com/watch?
v=3QmsfAzeLTM&t=1s

1, 2, 6

1, 4, 5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5227/start/226793/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4182/start/226773/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5254/start/226815/

2,3,7

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5227/start/226793/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4182/start/226773/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5254/start/226815/

Музыкальные портреты.
20

1
Музыкальные портреты.
Сопоставление музыки с
произведениями
изобразительного
искусства.
Музыка на войне, музыка
о войне.

Мамин праздник.
23

1
Модуль. Музыкальная
грамота

Музыкальные
инструменты.
Высота звуков.
Модуль. Музыка
народов мира

Музыка наших соседей.
Хоровод муз.
25

Музыка наших соседей.
Чудесная лютня.
26

Модуль. Классическая
музыка

Композиторы – детям.
27

1
Композиторы – детям.
Музыка в цирке.
Музыкальные
инструменты.

Модуль. Музыка театра
и кино

Ничего на свете лучше
нету…

2,6

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/muzyka/2014/04/23/muzy 2,3,7
ka-v-tsirke
https://www.youtube.com/watch?
v=IjG7FGriq-8 https://www.youtube.com/watch?
v=H2vnjkqtO3c

4,5,8

1, 3, 5

https://www.youtube.com/watch? v=pEcXlBKBOaM&t=15s
https://www.youtube.com/watch?
v=de_fE1_eHb0&t=1s https://www.youtube.com/watch?
v=76Vqt_ZDfB8

https://www.youtube.com/watch?
v=pIHrk9WytJs https://www.youtube.com/watch?

1, 7, 8

Дом, который звучит.
Операсказка.
30

https://www.youtube.com/watch?
v=KtTu5Hi8WoI https://www.youtube.com/watch?
v=YM7AUq98614&t=4s

v=-Hf2gJ4FLBQ
https://www.youtube.com/watch?
v=FNYI3Xc8yY8

Афиша. Программа. Твой
музыкальный словарик.

Творческая работа

Всего

https://www.youtube.com/watch?
v=i4wwy7CEHws
https://www.youtube.com/watch?
v=hM9zYR8T8CE

1, 7, 8

1, 2, 8

1
33
2 класс

Модуль. Музыка в жизни
человека

4
РЭШ,
https://www.youtube.com/watch?
v=0M0O3Mnbwzo

1, 2, 8

Музыкальные пейзажи

Музыкальные портреты

http://www.youtube.com/watch?
v=_VA-Yz1wW8w

1, 2, 3

Танцы, игры и веселье

http://www.youtube.com/watch?
v=cIwAwQkYQIw

1, 2, 3

Главный
музыкальный символ

http://www.youtube.com/watch?v
=2xD54-1MHPc

1, 2, 8

Модуль. Музыкальная грамота

Мелодия

https://www.youtube.com/watch?
v=lHEq_v-2T1M

4, 5, 6

https://nsportal.ru/shkola/muzyka
/library/2013/10/21/melodiyaisoprovozhdenie-v-pesne

4, 5, 6

http://www.youtube.com/watch?
v=3jeQE8xJ3XQ

2, 3, 7

http://www.youtube.com/watch?
v=_2MPcsoQ_vI

2, 3, 7

http://www.youtube.com/watch?v
=1w9UMa3o9k4

1, 4, 5

http://www.youtube.com/watch?v
=1w9UMa3o9k4

1, 4, 5

http://www.youtube.com/watch?v
=pkwSJBItZ8Y

1, 3

Сопровождение
6

1
Песня

7
Тональность. Гамма
8
Модуль. Классическая музыка

Композиторы —детям

Композиторы —детям
10

Музыкальные
Фортепиано

инструменты.

Музыкальные
инструменты. Скрипка,
виолончель
Модуль. Духовная музыка

https://yandex.ru/video/preview/1
3372561156058333059

1, 3

http://www.youtube.com/watch?
v=EP3je_G1pV0

1, 2, 3

http://www.youtube.com/watch?
v=xmifCEkfOvY

1, 2, 3

http://www.youtube.com/watch?v =ceOetZogegM

4,5,8

Звучание храма
13
Песни верующих
14
Модуль. Музыкальная
грамота

Интервалы
15

1
Модуль.
музыка
России

Народная
6
32

Русский фольклор
16

http://www.youtube.com/watch?v
=Ply6KLYSWng

1, 2, 3

1
Русские народные
музыкальные инструменты

http://www.youtube.com/watch?v
=brCwPDSf2dQ

1, 2, 3

Русские народные
музыкальные инструменты

http://www.youtube.com/watch?v
=brCwPDSf2dQ

1,2,3

Народные праздники

Фольклор
20

в творчестве

профессиональных
музыкантов

Фольклор
в творчестве
профессиональных
музыкантов

Модуль. Музыкальная
грамота

Вариации
22

1
Модуль. Музыка театра и
кино

Музыкальная
сказка на сцене, на экране

https://yandex.ru/video/preview/?t
3, 4, 5
ext=урок%20музыки%20по%20
теме%20Народные%20праздни
ки%202%20класс%20школа%2
0россии&path=yandex_search&p arentreqid=16545047354289826654376786506365249vla11510-vla-l7-balancer-8080BAL5655&from_type=vast&filmId=3
315839686890188334

http://www.youtube.com/watch?v
=M9jveADN3Uw

1, 2, 3

http://www.youtube.com/watch?v
=M9jveADN3Uw

1, 2, 3

http://www.youtube.com/watch?v
=Nvdb2k7HQJQ

3, 5, 7

http://www.youtube.com/watch?v
=A1NbcMaVlck

1, 2, 3, 4

Театр оперы и балета
24

Опера. Главные герои и номера
оперного
Модуль. Классическая музыка

https://www.youtube.com/watch?
v=DsZqGffBF6E

1, 2, 3, 4

https://www.youtube.com/watch?
v=m3TIgJvFLTI

3, 5, 7

http://www.youtube.com/watch?
v=0SxguCf6D7E

1, 4, 5

1, 2, 6

https://www.youtube.com/watch?
v=v0LtZ1TehIc

Программная музыка
26
Симфоническая музыка
27

Модуль. Музыкальная грамота

Музыкальный язык
28

2,3,7

http://vk.com/video69660554_45
6239050

2,6

https://www.youtube.com/watch?
v=uG7dS12YoNU

http://www.youtube.com/watch?v
=1w9UMa3o9k4

4,5,8

http://www.youtube.com/watch?
v=Iw6-aSX3u_M

4,5,8

Лад
29
Модуль. Классическая музыка

Композиторы —детям
30

Европейские
классики

Русские
композиторы-классики

http://www.youtube.com/watch?
v=ebaUT5xcwIE

1, 3, 5

Мастерство
исполнителя

https://yandex.ru/video/preview/1
2877908118440138114

1, 7, 8

Модуль.
человека

композиторы-

Музыка

жизни

Искусство
времени. Творческая работа

Всего

https://infourok.ru/prezentaciyauroka- 1, 7, 8
muzikalnoe-iskusstvo-vovremeni3631532.html

34
часа
3 класс

Модуль. Музыка в жизни
человека

Музыкальные пейзажи
1

Музыка на войне,
музыка о войне

Классическая музыка

https://yandex.ru/video/preview/4
591075498784495596

1, 2, 8

https://yandex.ru/video/preview/4
836666632427193202

1, 2, 3

Вокальная музыка
4

1
Модуль. Музыка театра и кино

https://yandex.ru/video/preview/1
4999868461999932373

4, 5, 6

Опера. Главные герои и
номера оперного спектакля

Патриотическая и народная тема в
театре и кино
Модуль. Музыкальная грамота

2, 3, 7

https://yandex.ru/video/preview/1
0841988572983331782

2, 3, 7

https://yandex.ru/video/preview/1
1183985989906176579

Музыкальный язык
7

1, 4, 5

https://infourok.ru/prezentaciyaposlushaniyu-muzykimuzykalnyjyazyk-5736300.html

https://yandex.ru/video/preview/7
741093252676714828

1, 3

https://yandex.ru/video/preview/5
344639794182954420

1, 2, 3

https://yandex.ru/video/preview/1
4430475162331243761

1, 2, 3

https://yandex.ru/video/preview/7
719721508153706753

4,5,8

https://yandex.ru/video/preview/1
0996153653891288152
https://yandex.ru/video/preview/7
669582045240828018

1, 2, 3

https://yandex.ru/video/preview/9
152874700711320553

1, 2, 3

https://yandex.ru/video/preview/4
279869089776966067

1,2,3

https://yandex.ru/video/preview/4
444967295914969116

3, 4, 5

Ритмические рисунки в
размере 6/8

Модуль. Музыка в жизни
человека

Музыкальные пейзажи
10
Музыкальные портреты
11
Модуль. Классическая музыка

Композиторы —детям
12
Программная музыка
13
Музыкальная грамота
14
Музыкальный язык
15
Музыкальный язык
16

Дополнительные обозначения
в нотах
Духовная музыка

1, 4, 5

1, 2, 3

Искусство
Русской
православной
церкви

Религиозные праздники
19

1
Модуль. Музыкальная
грамота

Народная музыка России
1
Сказки, мифы и легенды
22
Народные праздники

Балет. Хореография —
искусство танца
Опера. Главные герои и
номера оперного
спектакля
Сюжет
музыкального спектакля

https://yandex.ru/video/preview/1
2454443800080180239

1, 2, 3,
4

https://yandex.ru/video/preview/8 553945767383509622

1, 2, 3,
4

https://yandex.ru/video/preview/8 619721370456542864

3, 5, 7

https://yandex.ru/video/preview/1
7030272921073661567

1, 4, 5

https://yandex.ru/video/preview/2 125037118304764833

1, 4, 5

https://shareslide.ru/muzyka/prez entatsiya-k-uroku-v-3klasse-26

2,3,7

https://yandex.ru/video/preview/4 147448176220665171

2,6

1
Модуль. Классическая
музыка

1
Музыкальные инструменты.
Флейта

https://yandex.ru/video/preview/1
7637380967681926580

4,5,8

https://yandex.ru/video/preview/9 954574366682989228

1, 3, 5

https://yandex.ru/video/preview/6 022726719309186270

1, 7, 8

Музыкальные инструменты.
Скрипка,
виолончель

4,5,8

Оркестр
28

3, 5, 7

Оперетта, мюзикл

https://yandex.ru/video/preview/9 686328642865484836

1
Модуль. Музыка театра и
кино

3,4,5

https://yandex.ru/video/preview/1
0132245844837486568

1, 2, 3

Размер
20

https://yandex.ru/video/preview/1
4456170738504413690

Русские
композиторы-классики
31

Европейские
композиторыклассики
Модуль. Музыкальная
грамота

1,3,5

https://yandex.ru/video/preview/?f
ilmId=6714255908647540489&te
xt=Русские++композиторыклассики+3+класс+музыка

https://yandex.ru/video/preview/1
6987463385049823728

1, 7, 8

https://yandex.ru/video/preview/4 444967295914969116

4,5,8

https://yandex.ru/video/preview/1
1917089871905875457

1,3,5

Дополнительные
обозначения в нотах

Модуль. Современная
музыкальная культура

Джаз. Творческая работа
34

1
Всего

34
часа

4 класс
Модуль 1. Классическая музыка

Вокальная музыка.

https://ya.ru/video/preview/14329
554594332313597

1, 7, 8

https://dzen.ru/video/watch/5fb3b
4fa7eb1fe4ba0da590a?f=video

1, 2, 3

Симфоническая музыка.
Модуль 2. Народная музыка
России

1
https://ya.ru/video/preview/15791
834655959041501?tmpl_version=
releases%2Ffrontend%2Fvideo%
2Fv1.1177.0%237e0c951d00bea6
d0312b191d4bb8093af2b5384f

1, 2, 8

https://ya.ru/video/preview/25740
03085821837767

3, 5, 7

Жанры музыкального фольклора.
Ты откуда, русская, зародилась
музыка?

Модуль 3. Музыкальная грамота

Мелодия и интервалы. Я пойду по
полю белому…
На великий праздник собралася
Русь!
Модуль 4. Музыка в жизни
человека

Музыкальные пейзажи Зимнее
утро. Зимний вечер.

https://ya.ru/video/preview/15964
620140906046865

4, 5, 6

Танцы, игры и веселье.
Ярмарочное гулянье.

https://ya.ru/video/preview/16961
582498725970754

2, 3, 7

Модуль 5. Классическая музыка.

Композиторы – детям.

https://ya.ru/video/preview/36703
87356881586663

1, 2, 3, 4, 5

https://ya.ru/video/preview/96266
61350920900628?tmpl_version=r
eleases%2Ffrontend%2Fvideo%2
Fv1.1177.0%237e0c951d00bea6d
0312b191d4bb8093af2b5384f

1, 4, 5

Вокальная музыка. Счастье в
сирени живёт…

Инструментальная музыка.
Не
молкнет сердце чуткое Шопена…

https://ya.ru/video/preview/16783
261107422990644

1, 4, 5

Программная музыка. Старый
замок.

https://ya.ru/video/preview/11302
036303168556918

1, 2, 3, 4, 5

Музыкальные инструменты.
«Паспорт инструмента» –
исследовательская работа

https://ya.ru/video/preview/24946
03073054995442

1, 2, 3, 4, 5

Модуль 6. Современная
музыкальная культура

Современные обработки
классической музыки.

https://ya.ru/video/preview/14281
630955063801034

1, 2, 3

Модуль 7. Духовная музыка

Звучание храма. Святые земли
Русской.

https://yandex.ru/video/preview/1
7530040559905687319

3, 5, 7

Искусство Русской православной
церкви. Илья Муромец. Кирилл и
Мефодий.

https://yandex.ru/video/preview/1
0093104095705709901

1, 2, 3

https://yandex.ru/video/preview/1
2879298824350691032?tmpl_ver
sion=releases%2Ffrontend%2Fvi
deo%2Fv1.1177.0%237e0c951d0
0bea6d0312b191d4bb8093af2b53
84f

1, 2, 3, 4, 5

Религиозные праздники.

Модуль 8. Народная музыки
России

Музыкальные инструменты
России.

https://yandex.ru/video/preview/1
4732250239844058971

4,5,8

Первые артисты, народный театр.
Оркестр русских народных
инструментов.

https://yandex.ru/video/preview/1
2274710512508522148

3, 5, 7

Фольклор в творчестве
профессиональных музыкантов.
Композитор – имя ему народ.

Сказки, мифы и легенды.
Музыкант-чародей.

Народные праздники. «Троица».

Модуль 9. Музыка народов мира

https://yandex.ru/video/preview/1
5556964028957484394?tmpl_ver
sion=releases%2Ffrontend%2Fvi
deo%2Fv1.1177.0%237e0c951d0
0bea6d0312b191d4bb8093af2b53
84f

1, 2, 3, 4, 5

https://yandex.ru/video/preview/1
0390986177004615537

1, 2, 3, 4, 5

https://yandex.ru/video/preview/1
2879298824350691032?tmpl_ver
sion=releases%2Ffrontend%2Fvi
deo%2Fv1.1177.0%237e0c951d0
0bea6d0312b191d4bb8093af2b53
84f

1, 2, 3, 4, 5

https://yandex.ru/video/preview/1
1014132231665870938

1, 2, 3

https://yandex.ru/video/preview/6
962981568540512928

1, 2, 3

Музыка наших соседей.
Музыкальная культура республики
Мордовии, Саратовской и
Ульяновской области

Кавказские мелодии и ритмы.
Музыкальная культура республики
Ингушетии и Чеченской
республики.

Музыкальное путешествие: нас
приглашают Япония и Китай.

https://yandex.ru/video/preview/1
6549546615155072632

3, 5, 7

Музыка Средней Азии

https://yandex.ru/video/preview/1
7525675068421543500

1, 2, 3, 4, 5

Модуль 10. Музыкальная
грамота

Вариации на тему рококо.
Дополнительные обозначения в
нотах.

https://yandex.ru/video/preview/7
4979018431772172

1, 2, 3, 4

Модуль 11. Музыка театра и
кино

Сюжет музыкального спектакля.
Опера «Иван Сусанин».

https://yandex.ru/video/preview/1
0333222013768692658

1, 2, 3, 4, 5

Балет «Петрушка». Хореография –
искусство танца

https://yandex.ru/video/preview/1
7945826154579800567

1, 2, 6

Оперетта, мюзикл. Театр
музыкальной комедии.

https://yandex.ru/video/preview/1
0988392386903996183

1, 2, 3, 4, 5

Модуль 12. Музыка народов
мира

Певец своего народа. Русский
Восток.

https://yandex.ru/video/preview/9
453779915450685616

1, 2, 3, 4, 5

Диалог культур.

https://yandex.ru/video/preview/5
288463307112110214

2,3,7

https://yandex.ru/video/preview/6
714255908647540489

1, 2, 3, 4, 5

https://yandex.ru/video/preview/8
92121015636279092
https://yandex.ru/video/preview/6
177087679645102207

1, 3, 5

Модуль 13. Классическая музыка

Русские композиторы-классики.
Прелюдия. Годы странствий.

Европейские
композиторыклассики.
Патетическая соната.

Европейские
композиторыклассики. Исповедь
души.
Революционный этюд.

Итоговая работа

Творческая работа

Всего

Итого

135

1, 2, 3, 4, 5

Форма реализации воспитательного потенциала темы*
1
установление доверительных отношений между педагогическим работником и его
обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися
требований и просьб педагогического работника, привлечению их внимания к
обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
2
побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками
(обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации; привлечение
внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее
поводу, выработки своего к ней отношения;
3
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих
текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
4
применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных
игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; дидактического
театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках;
дискуссий, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат
обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися;
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных
40

отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время
урока;
организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего обучающимся социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей,
навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других
исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования
и отстаивания своей точки зрения.
организация предметных образовательных событий (проведение предметных недель)
для обучающихся с целью развития познавательной и творческой активности,
инициативности в различных сферах предметной деятельности, раскрытия творческих
способностей, обучающихся с разными образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями;
проведение учебных (олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки, урок - деловая
игра, образовательное путешествие, мастер-классы, урок-исследование, педагогически
мастерские, образовательные квесты и др.) и учебно-развлекательных мероприятий
(турнир Знаний, викторины, литературная композиция, конкурс газет и рисунков,
экскурсия и др.)