Рабочая программа учебного курса «Практикум по биологии» для обучающихся 10 класса

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №2 им. А.Г. Малышкина р.п. Мокшан Пензенской
области
МБОУ СОШ №2 им. А. Г. Малышкина р.п. Мокшан

РАССМОТРЕНА
на заседании
педагогического совета
МБОУ СОШ №2
им.А.Г.Малышкина
р.п.Мокшан
Протокол № 1 от
«28» августа 2023 г

СОГЛАСОВАНА
МО учителей
биологии и химии
Протокол № 1 от
«28 » августа 2023 г.
Руководитель МО
Вершинина Т.А.

УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ СОШ
№ 2 им. А.Г.Малышкина
р.п.Мокшан
Богомазов А.И
Приказ № 23-О
от «30» 08. 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Решение задач повышенной сложности по
биологии»
для среднего общего образования
срок усвоения программы: 2 года (10-11 классы)

Составитель:
учитель биологии
Дудченко Е.В..

Мокшан 2023 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Решение задач повышенной
сложности по биологии» на уровне среднего общего образования составлена на
основе:
•
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 №273-ФЗ;
•
Федерального закона от 24 сентября 2022 г. № 371-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и
статьи 1 Федерального закона «Об обязательных требованиях в Российской
Федерации»;
•
ФГОС основного общего образования, утвержденного приказом
Минпросвещения РФ от31.05.2021 № 287,(зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 5 июля 2021 г., регистрационный N 64101), с
изменениями, внесенными приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 18 июля 2022 г. N 568 (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 17 августа 2022 г., регистрационный N 69675)
- Федеральной образовательной программы основного общего образования (далее
- ФОП ООО) разработанной в соответствии с Порядком разработки и
утверждения
федеральных
основных
общеобразовательных
программ,
утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
16 ноября 2022 г. N 993 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 22 декабря 2022 г., регистрационный N 71764).
•
приказа Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении
федеральной образовательной программы основного общего образования» (далее
– ФОП ООО);
•
Федеральной рабочей программы основного общего образования по
предмету;
•
Рабочей программы воспитания МБОУ СОШ № 2 им. А.Г. Малышкина
р.п.Мокшан.
•
Приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115«Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования»;
•
СП
2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические
требования
к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
•
СанПиН 1.2.3685-21«Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания», утвержденных постановлением главного санитарного врача от
28.01.2021 № 2
•
Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов, модулей,
курсов внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 2 им. А.Г. Малышкина
р.п.Мокшан.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В системе естественнонаучного образования биология как учебный предмет
занимает важное место в формировании: научной картины мира;
функциональной грамотности, необходимой для повседневной жизни; навыков
здорового и безопасного для человека и окружающей среды образа жизни;
экологического сознания; ценностного отношения к живой природе и человеку;
собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой
из разных источников. Изучение биологии создаёт условия для формирования у
обучающихся
интеллектуальных,
гражданских,
коммуникационных
и
информационных компетенций
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Цели курса: систематизация и углубление знаний учащихся по разделам курса
биологии путем выполнения лабораторных и практических работ, решения
разнообразных заданий и биологических задач различного уровня сложности,
формирование функциональной грамотности обучающихся.
Задачи:
•
развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в
процессе самостоятельного приобретения знаний и умений по биологии с
использованием различных источников информации;
•
закрепить навыки использования
приобретенных компетенций в
практической деятельности и повседневной жизни для приобретения опыта
деятельности, предшествующей профессиональной, в основе которой лежит
биология как учебный предмет.
•
Продолжить освоение приемов действий в нестандартных ситуациях,
овладение эвристическими методами решения проблем;

МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно учебному плану для 10-11-х классов МБОУ СОШ № 2 им. А.Г.
Малышкина р.п.Мокшан
учебный курс «Решение задач повышенной
сложности по биологии» является предметом части, формируемой участниками
образовательных отношений.
Программа учебного курса «Решение задач повышенной сложности по
биологии» изучается в объёме 1 час в неделю в течение учебного года с 10 по 11
класс. Всего на освоение программы отводится 68 часов (1 час в неделю, 34
учебных недели).
•

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «Решение задач повышенной
сложности по биологии» 10 класс
Раздел 1. Решение задач по молекулярной биологии (4 часа)
1.1.Биополимеры. Белки и нуклеиновые кислоты – биополимеры. Составные
элементы белков и нуклеиновых кислот. Аминокислоты. Нуклеотиды. Виды
нуклеиновых кислот. Отличие молекул ДНК от РНК. Комплементарность.
Репликация ДНК. Правило Чаргаффа.
Практические и лабораторные работы
П.Р.№ 1 « Вычисление молекулярной массы белка, определение числа
аминокислот образующих белок».
П.Р.№2 «Определение % содержания нуклеотидов фрагмента ДНК, числа
водородных связей, длины и массы фрагментов цепочки ДНК».
Раздел 2. Решение задач по цитологии ( 16 часов)
2.1. Метаболизм. Энергетический обмен в клетке, его этапы, аэробные и
анаэробные организмы. Гликолиз. Клеточное дыхание. АТФ - нуклеотид,
выполняющий роль аккумулятора энергии. Цикл Кребса. Биосинтез углеводов
.Фотосинтез. Особенности протекания биохимических реакций в световую и
темновую фазы фотосинтеза..Цикл Кальвина. Основные пигменты листа.
Способы разделения пигментов.
2.2. Реакции матричного синтеза. Код ДНК, свойства генетического кода.
Пластический обмен. Понятие о транскрипции, трансляции. Триплет или кодон
ДНК. Антикодон т-РНК.
2.3. Жизненный цикл клеток, его периоды. Интерфаза - важнейший этап жизни
клеток. Митоз, фазы митоза. Хромосомный набор половых и соматических
клеток. Гаметогенез. Мейоз. Биологическое значение мейоза. Спорофит.
Гаметофит. Жизненные циклы со сменой поколений.
Практические и лабораторные работы
П.Р.№3 «Определение нуклеотидной последовательности и-РНК, числа и
последовательности аминокислот во фрагменте молекулы белка».
П.Р. № 4 « Определение нуклеотидной последовательности т-РНК».
П.Р.№5 « Определение последовательности расположения аминокислот
отдельных белков по фрагменту ДНК».
П.Р. № 6«Расчетные задачи по определению количества нуклеотидов и триплетов
в ДНК или РНК».
П.Р.№7«Определение антикодонов т-РНК, фрагмента молекулы ДНК и
последовательности аминокислот, закодированных в этом фрагменте».
П.Р.№8 «Определение количества АТФ, синтезированного на разных этапах
энергетического обмена при расщеплении разного количества углеводов».

П.Р.№ 9«Определение количество хромосом и ДНК в клетке во время разных фаз
жизненного цикла голосеменных растений».
П.Р.№10 «Определение количество хромосом и ДНК в клетке во время разных
фаз жизненного цикла водорослей, мхов, папоротников».
П.Р.№11 «Определение количество хромосом и ДНК в клетке во время разных
фаз митоза и мейоза.»
П.Р. №12 «Определение количество хромосом и ДНК в клетке во время разных
фаз жизненного цикла покрытосеменных растений».
П.Р. №13 «Разделение пигментов листа методом хроматографии».
П.Р. №14Работа с рисунками по определению органоидов клетки,
хромосомного набора клеток спорофита и гаметофита водорослей,
мхов, папоротников, голосеменных и цветковых растений.
Раздел.3. Решение задач по генетике (14часов)
3.1. Решение задач по генетике Основные генетические понятия и символы.
Оформление генетических задач. Законы Г. Менделя. Полное и неполное
доминирование.
Анализирующее скрещивание. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов.
Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Полное и неполное
сцепление генов. Кроссинговер. Генетические карты хромосом. Генетическое
определение пола. Наследование признаков сцепленных с полом. Голандрический
тип наследования признаков. Псевдоаутосомное наследование.
Характер наследования признаков у человека. Генетические основы здоровья.
Генетические болезни. Родословная семьи. Наследование групп крови
Практические работы по решению задач:
П.Р.№9 «Решение задач на ди-, полигибридное скрещивание.
П.Р.№10 «Решение задач на
анализирующее скрещивание, неполное
доминирование».
П.Р.№11 « Решение задач на сцепленное с полом наследование и кроссинговер».
П.Р.№12«Решение задач на псевдоаутосомное наследование».
П.Р.№ 13 «Решение задач на определение группы крови и резус-фактора,
вероятность наследования и проявления генетических заболеваний»
П.Р №14 «Составление родословной семьи».
П.Р.№15
«Решение
комбинированных
задач».
Выполнение тестовой работы.
11 класс
Раздел 1. Развитие эволюционных представлений.
1.1 Доказательства эволюции (6 часов)
Истоки дарвинизма. Первое эволюционное учение. Предпосылки возникновения
и основные положения теории Ч. Дарвина. Искусственный отбор. Ч. Дарвин о
движущих силах эволюции видов. Палеонтологические, сравнительно –
анатомические, доказательства эволюции.

Биогеографические и эмбриологические доказательства эволюции.
Практические и лабораторные работы
ПР №1. «Сравнительная характеристика пород (сортов)»
ПР №2. «Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора»
ЛР № 1. «Сравнительно-анатомическая характеристика аналогичных органов»
Раздел 2. Механизмы эволюционного процесса (7 часов)
2.1 Механизмы эволюционного процесса. Вид, его критерии. Популяционная
структура вида. Элементарные факторы эволюции. Мутационный процесс.
Естественный отбор – направляющий элементарный фактор эволюции.
Возникновение приспособлений – результат действия естественного отбора.
Образование вида – результат микроэволюции. Макроэволюция. Основные
направления эволюционного процесса. Пути достижения биологического
прогресса
Практические и лабораторные работы
Решение экологических задач по теме «Вид. Популяция»
ЛР №2. «Выявление изменчивости у особей одного вида»
ПР №3. «Сравнение процессов движущего и стабилизирующего
отбора» ПР №4. «Выявление форм приспособленности у организмов к
среде обитания»
ПР №5. «Сравнение процессов экологического и географического
видообразования»
ПР №6. «Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции»
ПР №7. «Выявление ароморфозов у растений и животных»
Раздел 3. Возникновение и развитие жизни на Земле (4 часа)
3.1.Развитие представлений о возникновении жизни. Появление первых живых
организмов. Развитие жизни в палеозое. Развитие жизни в мезозое. Развитие
жизни в кайнозое. Доказательства происхождения человек от животных.
Эволюция человека. Современный этап антропогенеза
Практические и лабораторные работы
ПР №8 «Выявление ароморфозов архейской и протерозойской эры»
П.Р.№9 «Выявление ароморфозов палеозойской эры»
ПР № 9 «Выявление ароморфозов мезозойской эры»
ПР №10 «Выявление ароморфозов кайнозойской
эры»
Раздел 4. Происхождение человека (2 часа)
Доказательства происхождения человека от животных. Эволюция человека.
Современный этап антропогенеза
Практические и лабораторные работы
ПР №11. «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека»

ПР№ 12. «Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих
рас»
Раздел 5. Экосистемы (10 часов)
5.1.Среды обитания и факторы среды. Абиотические факторы среды. Биотические
факторы среды. Естественные сообщества живых организмов, их компоненты.
Цепи и сети питания. Экологическая пирамида. Экосистемы и закономерности их
существования. Природные экосистемы. Антропогенные экосистемы. Охрана
природных экосистем
Практические и лабораторные работы
ЛР№3. «Выявление приспособлений у организмов к влиянию различных
экологических факторов»
ЛР№4. «Выявление абиотических и биотических компонентов экосистемы»
Решение экологических задач
ПР№13. «Сравнение процессов первичной и вторичной сукцессии»
Раздел 6. Биосфера (5часов)
Биосфера - живая оболочка планеты. Круговорот веществ в природе. Последствия
антропогенного влияния на биосферу. Итоговое занятие
Практические и лабораторные работы
Решение экологических задач
ПР №14. «Составление схем круговорота углерода, кислорода, азота»
Выполнение тестовой работы

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА НА
УРОВНЕ ОСНОВНОГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге
культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание
своего
места
в поликультурном мире;
•
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность
и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
•
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию
как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
•
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей;
•
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности
•

как возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;
•
сформированность экологического мышления, понимания влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной
среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
•
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни.- готовность и способность обеспечить себе
и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;
•
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение
оказывать первую помощь; осознанный выбор будущей профессии и
возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к
профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем;
•
сформированность экологического мышления, понимания влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной
среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
•
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни.- готовность и способность обеспечить себе
и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
•
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения
поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные
стратегии в различных ситуациях;
•
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
•
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
•
готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, владение навыками получения необходимой
информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
владение основными методами научного познания, используемыми при
биологических исследованиях живых объектов и экосистем;
•
сформированность
умений
объяснять результаты биологических
экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
•
сформированность собственной позиции по отношению к биологической
информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим
проблемам и путям их решения;
•
сформированность
системы
знаний
об
общих
биологических
закономерностях, законах, теориях;
•
сформированность умений исследовать и анализировать биологические
объекты и системы, объяснять закономерности биологических процессов и
явлений; прогнозировать последствия значимых биологических исследований;
•

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТА
- установление доверительных отношений между педагогическим работником и
его обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися
требований и просьб педагогического работника, привлечению их внимания к
обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной
деятельности;
- побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками
(обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой
информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися
своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета
через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций
для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися:
интеллектуальных
игр,
стимулирующих
познавательную
мотивацию
обучающихся; дидактического театра, где полученные на уроке знания
обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают
обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной
работе и взаимодействию с другими обучающимися;
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных
отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во
время урока;

- организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего обучающимся социально значимый
опыт сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских
проектов,
что даст обучающимся
возможность
приобрести навык
самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и
оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления
перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
- организация предметных образовательных событий (проведение предметных
недель) для обучающихся с целью развития познавательной и творческой
активности, инициативности в различных сферах предметной деятельности,
раскрытия творческих способностей, обучающихся с разными образовательными
потребностями и индивидуальными возможностями;
- проведение учебных (олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки, урок деловая игра, образовательное путешествие, мастер-классы, урок-исследование,
педагогически мастерские, образовательные квесты и др.) и учебноразвлекательных мероприятий (турнир Знаний, викторины, литературная
композиция, конкурс газет и рисунков, экскурсия и др.)

V. Тематическое планирование.
№

Наименования
разделов и тем
программы

10 класс

Количество часов

Всего

КР

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Приобретаемый опыт
осуществления
социальнозначимых
дел*

ПР

10 класс
Раздел 1. Решение задач по молекулярной биологии
Биополимеры.

1.1
1.2 Решение задач.

Итого по теме

Библиотека ЦОК
https://myschool.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://myschool.edu.ru/

1.2.3.4.5
1.2.3.4.5

Раздел 2. Решение задач по цитологии
2.1 Метаболизм.

Реакции
матричного
синтеза
цикл
2.3 Жизненный
клеток, его периоды
Итого по теме

2.2

Библиотека ЦОК
https://myschool.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://myschool.edu.ru/

4.5.6

Библиотека ЦОК
https://myschool.edu.ru/

4.5.6

Раздел.3. Решение задач по
генетике
3.1 Решение задач по
14
генетике
Итого по теме
14
Всего за год

Библиотека ЦОК
https://myschool.edu.ru/

4.5.6

№

Наименования разделов и тем
программы

Количество
часов

Всего

КР

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Приобретаемый опыт
осуществления
социальнозначимых
дел*

ПР

Раздел 1. Развитие эволюционных представлений.
1.1 Доказательства эволюции

Итого по теме
6
Раздел 2. Механизмы эволюционного процесса

2.1 Механизмы эволюционного процесса

Итого по теме
7
Раздел 3. Возникновение и развитие жизни на Земле

Библиотека ЦОК
https://myschool.edu.ru/

4.5.6

Библиотека ЦОК
https://myschool.edu.ru/

1.2.3.5.6

Библиотека ЦОК
https://myschool.edu.ru/

4.5.6

Библиотека ЦОК
https://myschool.edu.ru/

4.5.6

3.1 Развитие представлений о возникновении
жизни
Итого по теме
Раздел 4. Происхождение человека

4.1 Происхождение человека

Итого по теме
Раздел 5. Экосистемы

5.1. Экосистемы

Итого по теме
Раздел 6. Биосфера
6.1 Биосфера

Итого по теме
Всего за год

5
34

1
1

Библиотека ЦОК
https://myschool.edu.ru/

2.4.5.6

Библиотека ЦОК
https://myschool.edu.ru/

2.4.5.6

1
17

Целевым приоритетом воспитания детей юношеского возраста является создание благоприятных условий для
приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел. Это:
1.опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
2. трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;
3. опыт дел, направленных на пользу своему родному городу или селу, стране в целом, опыт деятельного
выражения собственной гражданской позиции;
4.опыт природоохранных дел;
5.опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на улице;
6. опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыт проектной
деятельности;
7. опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опыт создания собственных
произведений культуры, опыт творческого самовыражения;
8. опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;
9. опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях, волонтерский опыт; 10. опыт
самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
Агафонова И. Б., Сивоглазов В. И. Биология. Базовый и углубленный уровни. 10 класс:
учебник. — М.: Дрофа. (Любое издание с 2019 г.)
Агафонова И. Б., Сивоглазов В. И., Котелевская Я. В. Биология. Общая биология. Базовый
уровень. 10 класс: рабочая тетрадь. — М.: Дрофа. (Любое издание с 2019 г.)
Агафонова И. Б., Сивоглазов В. И. Биология. Базовый и углубленный уровни. 11 класс:
учебник. — М.: Дрофа. (Любое издание с 2019 г.)
Агафонова И. Б., Сивоглазов В. И., Котелевская Я. В. Биология. Общая биология. Базовый
уровень. 11 класс: рабочая тетрадь. — М.: Дрофа. (Любое издание с 2019 г.)
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Агафонова, И. Б. Биология. 10—11 кл. Программы : учебно-методическое пособие / И. Б.
Агафонова, Н. В. Бабичев, В. И. Сивоглазов. — М. : Дрофа, 2019. — 148 с. — (Российский
учебник). ISBN 978-5-358-23625-7
Сивоглазов В.И. Биология: Общая биология 10 класс. Базовый уровень: учебник/
В.И.Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова. -М.: Дрофа 2015 -254 с.
Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная
серия.- М: Лист-Нью, 2004 – 1117 Примерная программа среднего (полного) общего
образования по биологии авторов:И.Б.
Агафонова, В.И. Сивоглазова. 20018 г.,
Экология 10-11 классы [Электронный ресурс]: Учебное пособие. / Под ред. А.К.
Ахлебинина, В.И. Сивоглазова.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http://kurokam.ru/load/uchebniki_i_uchebnye_posobija/biologija_obshhaja_biologija_bazovyj_u
roven_ehlektronnoe_prilozhenie_10_11_klass_k_uchebniku_sivoglazova_v_i_i_dr_124_2012/1
1-0-2168?ysclid=llp3wkyism142023972
Бесплатные электронные приложения к учебной продукции автора Сивоглазов Владислав
Иванович – серия Линия УМК Н. И. Сонина. Биология (10-11) (Б) – Корпорация
Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана) (rosuchebnik.ru)Биология.
Базовый и углублённый уровни. 10 класс (1sept.ru)