ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» на уровне начального общего
образования составлена на основе:
•
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012
№273ФЗ;
•
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и статьи 1
Федерального закона «Об обязательных требованиях в Российской Федерации»;
•
ФГОС начального общего образования, утвержденного приказом Минпросвещения РФ
от 31.05.2021 № 286,
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 5 июля 2021 г., регистрационный N 64100), с изменениями, внесенными
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 г. N 569
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 17 августа 2022 г.,
регистрационный N 69676) (далее – ФГОС НОО);
•
Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования, представленных в ФГОС НОО;
•
Федеральной образовательной программы начального общего образования (далее ФОП НОО) разработанной в соответствии с Порядком разработки и утверждения
федеральных основных общеобразовательных программ, утвержденным приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2022 г. N 874
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 2 ноября 2022 г.,
регистрационный N 70809).
•
Примерной рабочей программы начального общего образования предмета
«Математика», одобренной решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию, протокол 3/21 от 27.09.2021;
•
Рабочей программы воспитания МБОУ СОШ №2 им.А.Г.Малышкина;
•
Приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации
и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования»;
•
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных
постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
•
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2;
•
Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов, модулей, курсов
внеурочной деятельности МБОУСОШ №2 им.А.Г.Малышкина.
Согласно своему назначению рабочая программа даёт представление о целях обучения,
воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета «Математика»;
устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает распределение его по
классам и структурирование его по разделам и темам курса; даёт распределение учебных часов
по тематическим разделам курса и последовательность их изучения с учётом межпредметных
и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей
обучающихся; определяет возможности предмета для реализации требований к результатам
освоения программ основного общего образования, требований к результатам обучения
математики.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

2

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего
школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных
действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком
станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе начальной школы.
Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и
явлений окружающей жизни – возможности их измерить, определить величину, форму,
выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве.
Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к
моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также
работу с разными средствами информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма,
схема).
В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при
изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики,
оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации).
Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы
устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности
выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур,
нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями
сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой
успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих
образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
1.
Освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и
способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения
сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи
средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.
2.
Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника,
которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и
учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических
отношений («часть-целое», «больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла
арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность
события).
3.
Обеспечение математического развития младшего школьника – формирование
способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения,
математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию,
различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск
информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).
4.
Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и
умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности:
теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи,
ориентировки в математических терминах и понятиях; прочных навыков
использования математических знаний в повседневной жизни.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

3

В системе начального общего образования «Математика» признана обязательным
учебным предметом. Согласно учебному плану МБОУ СОШ №2 им.А.Г.Малышкина предмет
«Математика» в начальной школе изучается с 1 по 4 класс. На изучение предмета математики
в каждом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего 540 часов. Из них: в 1
классе – 132 часа, во 2 классе – 136 часов, 3 классе – 136 часов, 4 классе – 136 часов
I. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»
Основное содержание обучения в примерной программе представлено разделами:
«Числа», «Величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные
отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».
1 КЛАСС
Раздел 1. Числа.
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов,
запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа.
Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Раздел 2. Величины. Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр;
установление соотношения между ними.
Раздел 3. Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий,
результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.
Раздел 4. Текстовые задачи
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу.
Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно
действие.
Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа,
сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.
Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка.
Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение
длины отрезка в сантиметрах.
Раздел 6. Математическая информация
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов
(количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку.
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно
заданного набора математических объектов.
Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки,
столбца; внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя
числовыми данными (значениями данных величин).
Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины,
изображением геометрической фигуры.
2 КЛАСС

4

Раздел 1. Числа и величины
Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение. Запись равенства,
неравенства. Увеличение/уменьшение числа на несколько единиц/десятков; разностное
сравнение чисел.
Величины: сравнение по массе (единица массы – килограмм); измерение длины
(единицы длины – метр, дециметр, сантиметр, миллиметр), времени (единицы времени – час,
минута). Соотношение между единицами величины (в пределах 100), его применение для
решения практических задач.
Раздел 2. Арифметические действия
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через
разряд. Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Переместительное,
сочетательное свойства сложения, их применение для вычислений. Взаимосвязь компонентов
и результата действия сложения, действия вычитания. Проверка результата вычисления
(реальность ответа, обратное действие).
Действия умножения и деления чисел в практических и учебных ситуациях. Названия
компонентов действий умножения, деления.
Табличное умножение в пределах 50. Табличные случаи умножения, деления при
вычислениях и решении задач. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь
компонентов и результата действия умножения, действия деления.
Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания; его нахождение.
Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения. Порядок выполнения
действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со
скобками/без скобок) в пределах 100 (не более трех действий); нахождение его значения.
Рациональные приемы вычислений: использование переместительного и сочетательного
свойства.
Раздел 3. Текстовые задачи
Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели. План
решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану арифметических действий.
Запись решения и ответа задачи. Решение текстовых задач на применение смысла
арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление). Расчётные задачи на
увеличение/уменьшение величины на несколько единиц/в несколько раз. Фиксация ответа к
задаче и его проверка (формулирование, проверка на достоверность, следование плану,
соответствие поставленному вопросу).
Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой угол,
ломаная, многоугольник. Построение отрезка заданной длины с помощью линейки.
Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с
заданной длиной стороны. Длина ломаной. Измерение периметра данного/изображенного
прямоугольника (квадрата), запись результата измерения в сантиметрах.
Раздел 5. Математическая информация
Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора математических
объектов: чисел, величин, геометрических фигур. Классификация объектов по заданному или
самостоятельно установленному признаку. Закономерность в ряду чисел, геометрических
фигур, объектов повседневной жизни.

5

Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие количественные,
пространственные отношения, зависимости между числами/величинами. Конструирование
утверждений с использованием слов «каждый», «все».
Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос информации,
представленной в таблице (таблицы сложения, умножения; график дежурств, наблюдения в
природе и пр.).
Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем, изображений) готовыми
числовыми данными.
Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений, измерений и
построения геометрических фигур.
Правила работы с электронными средствами обучения (электронной формой учебника,
компьютерными тренажёрами).
3 КЛАСС
Раздел 1. Числа и величины
Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы
разрядных слагаемых. Равенства и неравенства: чтение, составление. Увеличение/уменьшение
числа в несколько раз. Кратное сравнение чисел.
Масса (единица массы – грамм); соотношение между килограммом и граммом;
отношение «тяжелее/легче на/в».
Стоимость (единицы – рубль, копейка); установление отношения «дороже/дешевле
на/в». Соотношение «цена, количество, стоимость» в практической ситуации.
Время (единица времени – секунда); установление отношения «быстрее/медленнее
на/в». Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической
ситуации.
Длина (единица длины – миллиметр, километр); соотношение между величинами в
пределах тысячи.
Площадь (единицы площади – квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный
дециметр, квадратный метр).
Раздел 2. Арифметические действия
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное
умножение, деление, действия с круглыми числами).
Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и 1.
Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Письменное
умножение, деление на однозначное число в пределах 100. Проверка результата вычисления
(прикидка или оценка результата, обратное действие, применение алгоритма, использование
калькулятора).
Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при вычислениях.
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения,
содержащего несколько действий (со скобками/без скобок), с вычислениями в пределах 1000.
Однородные величины: сложение и вычитание.
Раздел 3. Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели,
планирование хода решения задачи, решение арифметическим способом. Задачи на понимание
смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений
(больше/меньше на/в), зависимостей (купля-продажа, расчёт времени, количества), на

6

сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с помощью числового
выражения. Проверка решения и оценка полученного результата.
Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в практической
ситуации; сравнение долей одной величины. Задачи на нахождение доли величины.
Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление
фигуры из частей).
Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.
Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах.
Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства.
Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади.
Сравнение площадей фигур с помощью наложения.
Раздел 5. Математическая информация
Классификация объектов по двум признакам.
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка.
Логические рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому», «значит».
Извлечение и использование для выполнения заданий информации, представленной в
таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например,
расписание уроков, движения автобусов, поездов); внесение данных в таблицу; дополнение
чертежа данными.
Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, схема,
алгоритм).
Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и
практических задач.
Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых заданий на
доступных электронных средствах обучения (интерактивной доске, компьютере, других
устройствах).
4 КЛАСС
Раздел 1. Числа и величины
Числа в пределах миллиона: чтение, запись, поразрядное сравнение упорядочение.
Число, большее или меньшее данного числа на заданное число разрядных единиц, в заданное
число раз.
Величины: сравнение объектов по массе, длине, площади, вместимости.
Единицы массы – центнер, тонна; соотношения между единицами массы.
Единицы времени (сутки, неделя, месяц, год, век), соотношение между ними.
Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), площади
(квадратный метр, квадратный сантиметр), вместимости (литр), скорости (километры в час,
метры в минуту, метры в секунду); соотношение между единицами в пределах 100 000.
Доля величины времени, массы, длины.
Раздел 2. Арифметические действия
Письменное сложение, вычитание многозначных чисел в пределах миллиона.
Письменное умножение, деление многозначных чисел на однозначное/двузначное число в
пределах 100 000; деление с остатком. Умножение/деление на 10, 100, 1000.

7

Свойства арифметических действий и их применение для вычислений. Поиск значения
числового выражения, содержащего несколько действий в пределах 100 000. Проверка
результата вычислений, в том числе с помощью калькулятора.
Равенство, содержащее неизвестный компонент арифметического действия: запись,
нахождение неизвестного компонента.
Умножение и деление величины на однозначное число.
Раздел 3. Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей, решение которой содержит 2–3 действия: анализ,
представление на модели; планирование и запись решения; проверка решения и ответа. Анализ
зависимостей, характеризующих процессы: движения (скорость, время, пройденный путь),
работы (производительность, время, объём работы), купли-продажи (цена, количество,
стоимость) и решение соответствующих задач. Задачи на установление времени (начало,
продолжительность и окончание события), расчёта количества, расхода, изменения. Задачи на
нахождение доли величины, величины по её доле. Разные способы решения некоторых видов
изученных задач. Оформление решения по действиям с пояснением, по вопросам, с помощью
числового выражения.
Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры Наглядные
представления о симметрии.
Окружность, круг: распознавание и изображение; построение окружности заданного
радиуса. Построение изученных геометрических фигур с помощью линейки, угольника,
циркуля.
Пространственные геометрические фигуры (тела): шар, куб, цилиндр, конус, пирамида;
различение, называние.
Конструирование: разбиение фигуры на прямоугольники (квадраты), составление
фигур из прямоугольников/квадратов. Периметр, площадь фигуры, составленной из двух-трёх
прямоугольников (квадратов).
Раздел 5. Математическая информация
Работа с утверждениями: конструирование, проверка истинности; составление и
проверка логических рассуждений при решении задач.
Данные о реальных процессах и явлениях окружающего мира, представленные на
диаграммах, схемах, в таблицах, текстах. Сбор математических данных о заданном объекте
(числе, величине, геометрической фигуре). Поиск информации в справочной литературе, сети
Интернет. Запись информации в предложенной таблице, на столбчатой диаграмме.
Доступные электронные средства обучения, пособия, тренажёры, их использование под
руководством педагога и самостоятельно. Правила безопасной работы с электронными
источниками информации (электронная форма учебника, электронные словари,
образовательные сайты, ориентированные на детей младшего школьного возраста).
Алгоритмы решения учебных и практических задач.
Информация об учете рабочей Программы воспитания в разделе «Содержание
учебного предмета «Математика»
В разделах и темах учебного предмета учитель будет:
•
побуждать обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками
(обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
•
привлекать внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, использовав воспитательные возможностей содержания раздела (темы) через

8

•

•

подбор соответствующих упражнений и демонстрацию обучающимся примеров
ответственного,
гражданского
поведения,
проявления
человеколюбия
и
добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
включать в урок игровые элементы, которые помогут поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных
отношений в классе, установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
применять на уроках интерактивных форм работы с обучающимися.
II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«МАТЕМАТИКА»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Гражданско-патриотического воспитания:

9

•
становление ценностного отношения к своей Родине – России через математическое
образование;
•
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
•
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края,
уважение к своему и другим народам;
•
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений.
•
осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным
ситуациям, для развития общей культуры человека; развития способности мыслить,
рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
•
применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность
договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность
и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
•
оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;
стремиться углублять свои математические знания и умения;
•
пользоваться разнообразными информационными средствами для решения
предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач. Духовнонравственного воспитания:
•
признание индивидуальности каждого человека;
•
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
•
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям. Эстетического воспитания:
•
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов через подбор
тематических математических заданий.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
•
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной);
•
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
•
осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
Трудового воспитания:
•
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям.
•
работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в
реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность
своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
Экологического воспитания:
•
бережное отношение к природе;
•
неприятие действий, приносящих ей вред. Ценности научного познания:
•
первоначальные представления о научной картине мира;
•
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.

10

•
•

применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том
числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и
пожилым людям;
оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения
математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных
проблем;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

•
•
•
•
•
•
•

Универсальные учебные познавательные действия: 1)
Базовые логические действия:
устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть –целое;
причина – следствие; протяжённость);
применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ,
классификация (группировка), обобщение;
приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного
решения учебных и житейских задач;
представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической
записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой;
сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма;
устанавливать
причинно-следственные связи в
ситуациях,
поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы; 2)
Базовые исследовательские действия:
проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса
математики;
понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать,
характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор
вариантов);
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных педагогическим работником вопросов;
с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения
объекта, ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на
основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина –
следствие);

11

•
•

•
•

•

•
•
•
•
•

•
•

•
•
•
•
•

•

•
•
•
•
•
•

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения,
исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях; 3) Работа с информацией:
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую
информацию в разных источниках информационной среды;
читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу,
диаграмму, другую модель);
представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст),
формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной
задачи;
принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и
источники информации;
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной
безопасности при поиске информации в сети Интернет;
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Универсальные учебные коммуникативные действия: 1)
общение:
конструировать
утверждения,
проверять
их
истинность; строить
логическое рассуждение;
использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической
задачи; формулировать ответ;
комментировать процесс вычисления, построения, решения;
объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида – описание (например,
геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция
(например, измерение длины отрезка);
ориентироваться
в
алгоритмах: воспроизводить,
дополнять,
исправлять
деформированные; составлять по аналогии;
самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями
и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать свое мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
12

•
•
•
•
•

•

•
•
•
•

•

•

•
•
•
•
•
•
•
•

создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;
2) совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы
в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать вопросы,
высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства
своей правоты, проявлять этику общения;
участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы
(например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества
вариантов, приведения примеров и контрпримеров); согласовывать мнения в ходе
поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть
возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их
предупреждения.
Универсальные учебные регулятивные действия: 1)
самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных
действий;
выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в
процессе обучения. 2) самоконтроль:
устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности; •
корректировать
свои учебные действия для преодоления ошибок.
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; объективно
оценивать их;
выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей
преодоления ошибок.
1 КЛАСС УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ
УРОВЕНЬ

•

Универсальные познавательные учебные действия:
наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;
13

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

•
•
•
•
•
•
•
•
•

обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;
понимать назначение и необходимость использования величин в жизни;
наблюдать действие измерительных приборов;
сравнивать два объекта, два числа;
распределять объекты на группы по заданному основанию;
копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу;
приводить примеры чисел, геометрических фигур;
вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность). Работа с
информацией:
понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных
средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;
читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из
нескольких чисел, записанных по порядку;
комментировать ход сравнения двух объектов;
описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение,
представленное в задаче;
описывать положение предмета в пространстве;
различать и использовать математические знаки;
строить предложения относительно заданного набора объектов. Универсальные
регулятивные учебные действия:
принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью
учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.
Совместная деятельность:
участвовать в парной работе с математическим материалом; выполнять правила
совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и
мирно разрешать конфликты.
2 КЛАСС УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ
УРОВЕНЬ

•
•
•
•
•
•

Универсальные познавательные учебные действия:
наблюдать математические отношения (часть-целое, больше-меньше) в окружающем
мире;
характеризовать назначение и использовать простейшие измерительные приборы
(сантиметровая лента, весы);
сравнивать группы объектов (чисел, величин, геометрических фигур) по
самостоятельно выбранному основанию;
распределять (классифицировать) объекты (числа, величины, геометрические фигуры,
текстовые задачи в одно действие) на группы;
обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире;
вести поиск различных решений задачи (расчётной, с геометрическим содержанием);
14

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

•

воспроизводить порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем
действия сложения и вычитания (со скобками/без скобок);
устанавливать соответствие между математическим выражением и его текстовым
описанием;
подбирать примеры, подтверждающие суждение, вывод, ответ.
Работа с информацией:
извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой, графической
(рисунок, схема, таблица) форме, заполнять таблицы;
устанавливать логику перебора вариантов для решения простейших комбинаторных
задач;
дополнять модели (схемы, изображения) готовыми числовыми данными.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
комментировать ход вычислений;
объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения;
составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по образцу;
использовать математические знаки и терминологию для описания сюжетной
ситуации; конструирования утверждений, выводов относительно данных объектов,
отношения;
называть числа, величины, геометрические фигуры, обладающие заданным свойством;

15

•
•

•
•
•
•
•
•

•

•

записывать, читать число, числовое выражение; приводить примеры, иллюстрирующие
смысл арифметического действия; конструировать утверждения с использованием слов
«каждый», «все». Универсальные регулятивные учебные действия:
следовать установленному правилу, по которому составлен ряд чисел, величин,
геометрических фигур;
организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с
математическим материалом;
проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия,
обратного действия;
находить с помощью учителя причину возникшей ошибки и трудности Совместная
деятельность:
принимать правила совместной деятельности при работе в парах, группах,
составленных учителем или самостоятельно;
участвовать в парной и групповой работе с математическим материалом: обсуждать
цель деятельности, ход работы, комментировать свои действия, выслушивать мнения
других участников, готовить презентацию (устное выступление) решения или ответа;
решать совместно математические задачи поискового и творческого характера
(определять с помощью измерительных инструментов длину, определять время и
продолжительность с помощью часов; выполнять прикидку и оценку результата
действий, измерений);
совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы
3 КЛАСС УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Универсальные познавательные учебные действия:
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические фигуры);
выбирать приём вычисления, выполнения действия;
конструировать геометрические фигуры;
классифицировать объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые
задачи в одно действие) по выбранному признаку;
прикидывать размеры фигуры, её элементов;
понимать смысл зависимостей и математических отношений, описанных в задаче;
различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления;
выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование
алгоритма);
соотносить начало, окончание, продолжительность события в практической ситуации;
составлять ряд чисел (величин, геометрических фигур) по самостоятельно выбранному
правилу;
моделировать предложенную практическую ситуацию;
устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой задачи.
Работа с информацией:
читать информацию, представленную в разных формах;
извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в таблице, на
диаграмме;
16

•
•
•
•
•

•
•
•
•
•
•
•
•
•

•

•
•

заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять данными чертеж;
устанавливать соответствие между различными записями решения задачи;
использовать дополнительную литературу (справочники, словари) для установления и
проверки значения математического термина (понятия)
Универсальные коммуникативные учебные действия:
использовать математическую терминологию для описания отношений и
зависимостей; строить речевые высказывания для решения задач; составлять
текстовую задачу;
объяснять на примерах отношения «больше/меньше на … »,
«больше/меньше в … », «равно»;
использовать математическую символику для составления числовых выражений;
выбирать, осуществлять переход от одних единиц измерения величины к другим в
соответствии с практической ситуацией;
участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения вычисления
Универсальные регулятивные учебные действия:
проверять ход и результат выполнения действия;
вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;
формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением, расчётами;
выбирать и использовать различные приёмы прикидки и проверки правильности
вычисления; проверять полноту и правильность заполнения таблиц сложения,
умножения.
Совместная деятельность:
при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные
решения; определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных
инструментов длину, массу, время);
договариваться о распределении обязанностей в совместном труде, выполнять роли
руководителя, подчинённого, сдержанно принимать замечания к своей работе;
выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения общей работы.
4 КЛАСС УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

•
•
•
•
•
•
•

Универсальные познавательные учебные действия:
ориентироваться в изученной математической терминологии, использовать её в
высказываниях и рассуждениях;
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические фигуры),
записывать признак сравнения;
выбирать метод решения математической задачи (алгоритм действия, приём
вычисления, способ решения, моделирование ситуации, перебор вариантов);
обнаруживать модели изученных геометрических фигур в окружающем мире;
конструировать геометрическую фигуру, обладающую заданным свойством (отрезок
заданной длины, ломаная определённой длины, квадрат с заданным периметром);
классифицировать объекты по 1 – 2 выбранным признакам.
составлять модель математической задачи, проверять её соответствие условиям задачи;

17

•
•
•

•
•
•

•

•
•
•
•

•
•
•

•

•

определять с помощью цифровых и аналоговых приборов: массу предмета
(электронные и гиревые весы), температуру (градусник), скорость движения
транспортного средства (макет спидометра), вместимость (с помощью измерительных
сосудов).
Работа с информацией:
представлять информацию в разных формах;
извлекать и интерпретировать информацию, представленную в таблице, на диаграмме;
использовать справочную литературу для поиска информации, в том числе Интернет (в
условиях контролируемого выхода).
Универсальные коммуникативные учебные действия:
использовать математическую терминологию для записи решения предметной или
практической задачи;
приводить примеры и контрпримеры для подтверждения/ опровержения вывода,
гипотезы; конструировать, читать числовое выражение;
описывать практическую ситуацию с использованием изученной терминологии;
характеризовать математические объекты, явления и события с помощью изученных
величин;
составлять инструкцию, записывать рассуждение;
инициировать обсуждение разных способов выполнения задания, поиск ошибок в
решении.
Универсальные регулятивные учебные действия:
контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического
действия, решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры, измерения;
самостоятельно выполнять прикидку и оценку результата измерений;
находить, исправлять, прогнозировать трудности и ошибки и трудности в решении
учебной задачи.
Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности: договариваться о способе решения,
распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач,
требующих перебора большого количества вариантов), согласовывать мнения в ходе
поиска доказательств, выбора рационального способа;
договариваться с одноклассниками в ходе организации проектной работы с величинами
(составление расписания, подсчёт денег, оценка стоимости и веса покупки, рост и вес
человека, приближённая оценка расстояний и временных интервалов; взвешивание;
измерение температуры воздуха и воды), геометрическими фигурами (выбор формы и
деталей при конструировании, расчёт и разметка, прикидка и оценка конечного
результата).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1)
2)

сформированность системы знаний о числе как результате счета и измерения, о
десятичном принципе записи чисел;
сформированность вычислительных навыков, умений выполнять устно и письменно
арифметические действия с числами, решать текстовые задачи, оценивать полученный
результат по критериям: достоверность/реальность, соответствие правилу/алгоритму;
18

•
•
3)

4)

5)

6)

развитие пространственного мышления: умения распознавать, изображать (от руки) и
выполнять построение геометрических фигур (с заданными измерениями) с помощью
чертежных инструментов; развитие наглядного представления о симметрии; овладение
простейшими способами измерения длин, площадей;
развитие логического и алгоритмического мышления: умения распознавать верные
(истинные) и неверные (ложные) утверждения в простейших случаях в учебных и
практических ситуациях, приводить пример и контрпример, строить простейшие
алгоритмы и использовать изученные алгоритмы (вычислений, измерений) в учебных
ситуациях;
овладение элементами математической речи: умения формулировать утверждение
(вывод, правило), строить логические рассуждения (одно-двухшаговые) с
использованием связок "если ..., то ...", "и", "все", "некоторые";
приобретение опыта работы с информацией, представленной в графической форме
(простейшие таблицы, схемы, столбчатые диаграммы) и текстовой форме: умения
извлекать, анализировать, использовать информацию и делать выводы, заполнять
готовые формы данными;

19

7)

использование начальных математических знаний при решении учебных и
практических задач и в повседневных ситуациях для описания и объяснения
окружающих предметов, процессов и явлений, оценки их количественных и
пространственных отношений, в том числе в сфере личных и семейных финансов.
1 КЛАСС

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число;
выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и
письменно) без перехода через десяток;
называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания
(уменьшаемое, вычитаемое, разность);
решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие
и требование (вопрос);
сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче
(выше/ниже, шире/уже);
знать и использовать единицу длины – сантиметр; измерять длину отрезка, чертить
отрезок заданной длины (в см);
различать число и цифру;
распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат),
отрезок;
устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между,
перед/за, над/под;
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно
заданного набора объектов/предметов;
группировать объекты по заданному признаку; находить и называть закономерности в
ряду объектов повседневной жизни;
различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать
данное/данные из таблицы;
сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); •
распределять объекты на
две группы по заданному основанию.
2 КЛАСС

•
•
•
•
•
•
•

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;
находить число большее/меньшее данного числа на заданное число (в пределах 100);
большее данного числа в заданное число раз (в пределах 20);
устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения числового выражения
(со скобками/без скобок), содержащего действия сложения и вычитания в пределах 100;
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах 100 – устно и
письменно; умножение и деление в пределах 50 с использованием таблицы умножения;
называть и различать компоненты действий умножения (множители, произведение);
деления (делимое, делитель, частное);
находить неизвестный компонент сложения, вычитания;
использовать при выполнении практических заданий единицы величин длины
(сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута, час); стоимости
(рубль, копейка); преобразовывать одни единицы данных величин в другие;
20

•

•

•
•

•
•
•
•
•
•

•
•
•

определять с помощью измерительных инструментов длину; определять время с
помощью часов; выполнять прикидку и оценку результата измерений; сравнивать
величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение
«больше/меньше на»;
решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу (краткая запись,
рисунок, таблица или другая модель); планировать ход решения текстовой задачи в два
действия, оформлять его в виде арифметического действия/действий, записывать ответ;
различать и называть геометрические фигуры: прямой угол; ломаную, многоугольник;
выделять среди четырехугольников прямоугольники, квадраты;
на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник; чертить прямой угол,
прямоугольник с заданными длинами сторон; использовать для выполнения
построений линейку, угольник;
выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки;
находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев, периметр прямоугольника
(квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «все»,
«каждый»; проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы;
находить общий признак группы математических объектов (чисел, величин,
геометрических фигур);
находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических фигур);
представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи числами,
заполнять строку/столбец таблицы, указывать числовые данные на рисунке
(изображении геометрических фигур);
сравнивать группы объектов (находить общее, различное);
обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире;
подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ; •
составлять (дополнять)
текстовую задачу; • проверять правильность вычислений.
3 КЛАСС

•
•
•
•
•
•
•
•
•

•

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;
находить число большее/меньшее данного числа на заданное число, в заданное число
раз (в пределах 1000);
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах 100 – устно,
в пределах 1000 – письменно);
умножение и деление на однозначное число (в пределах 100 – устно и письменно);
выполнять действия умножение и деление с числами 0 и 1; деление с остатком;
устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения числового
выражения (со скобками/без скобок), содержащего арифметические действия
сложения, вычитания, умножения и деления;
использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства сложения;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать при выполнении практических заданий и решении задач единицы: длины
(миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм),
времени (минута, час, секунда), стоимости (копейка, рубль); преобразовывать одни
единицы данной величины в другие;
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных
инструментов длину, массу, время; выполнять прикидку и оценку результата
измерений; определять продолжительность события;
21

•
•
•
•

•

•
•
•
•

•
•

•
•
•

сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости, устанавливая
между ними соотношение «больше/меньше на/в»;
называть, находить долю величины (половина, четверть);
сравнивать величины, выраженные долями;
знать и использовать при решении задач и в практических ситуациях (покупка товара,
определение времени, выполнение расчётов) соотношение между величинами;
выполнять сложение и вычитание однородных величин, умножение и деление
величины на однозначное число;
решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи, планировать ход
решения, записывать решение и ответ, анализировать решение (искать другой способ
решения), оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверять вычисления);
конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить прямоугольник,
многоугольник на заданные части;
сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых значений);
находить периметр прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольника (квадрата),
используя правило/алгоритм;
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами: «все»,
«некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»; формулировать утверждение (вывод),
строить логические рассуждения (одно-двухшаговые), в том числе с использованием
изученных связок;
классифицировать объекты по одному-двум признакам;
извлекать и использовать информацию, представленную в таблицах с данными о
реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание, режим
работы), в предметах повседневной жизни (например, ярлык, этикетка);
структурировать информацию: заполнять простейшие таблицы по образцу;
составлять план выполнения учебного задания и следовать ему; выполнять действия по
алгоритму;
сравнивать математические объекты (находить общее, различное, уникальное); •
выбирать верное решение математической задачи.
4 КЛАСС

•
•
•

•
•
•
•
•
•

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать многозначные числа;
находить число большее/меньшее данного числа на заданное число, в заданное число
раз;
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание с многозначными
числами письменно (в пределах 100 – устно); умножение и деление многозначного
числа на однозначное, двузначное число письменно (в пределах 100 – устно); деление
с остатком – письменно (в пределах 1000);
вычислять значение числового выражения (со скобками/без скобок), содержащего
действия сложения, вычитания, умножения, деления с многозначными числами;
использовать при вычислениях изученные свойства арифметических действий;
выполнять прикидку результата вычислений; осуществлять проверку полученного
результата по
критериям: достоверность
(реальность), соответствие
правилу/алгоритму, а также с помощью калькулятора;
находить долю величины, величину по ее доле;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать единицы величин для при решении задач (длина, масса, время,
вместимость, стоимость, площадь, скорость);
22

•

•
•

•

•

•
•
•
•

•
•
•
•

•
•

•
•
•
•

использовать при решении задач единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр,
метр, километр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда, минута,
час; сутки, неделя, месяц, год, век), вместимости (литр), стоимости (копейка, рубль),
площади (квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр), скорости
(километр в час, метр в секунду);
использовать при решении текстовых задач и в практических ситуациях соотношения
между скоростью, временем и пройденным путем, между производительностью,
временем и объёмом работы;
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов массу предмета, температуру
(например, воды, воздуха в помещении), скорость движения транспортного средства;
определять с помощью измерительных сосудов вместимость; выполнять прикидку и
оценку результата измерений;
решать текстовые задачи в 1–3 действия, выполнять преобразование заданных величин,
выбирать при решении подходящие способы вычисления, сочетая устные и
письменные вычисления и используя, при необходимости, вычислительные
устройства, оценивать полученный результат по критериям: достоверность/реальность,
соответствие условию;
решать практические задачи, связанные с повседневной жизнью (на покупки, движение
и т.п.), в том числе, с избыточными данными, находить недостающую информацию
(например, из таблиц, схем), находить и оценивать различные способы решения,
использовать подходящие способы проверки;
различать, называть геометрические фигуры: окружность, круг;
изображать с помощью циркуля и линейки окружность заданного радиуса;
различать изображения простейших пространственных фигур: шара, куба, цилиндра,
конуса, пирамиды; распознавать в простейших случаях проекции предметов
окружающего мира на плоскость (пол, стену);
выполнять разбиение (показывать на рисунке, чертеже) простейшей составной фигуры
на прямоугольники (квадраты), находить периметр и площадь фигур, составленных из
двух-трех прямоугольников (квадратов);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения; приводить
пример, контрпример;
формулировать
утверждение
(вывод),
строить
логические
рассуждения
(одно/двухшаговые) с использованием изученных связок;
классифицировать объекты по заданным/самостоятельно установленным одному-двум
признакам;
извлекать и использовать для выполнения заданий и решения задач информацию,
представленную в простейших столбчатых диаграммах, таблицах с данными о
реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, календарь, расписание),
в предметах повседневной жизни (например, счет, меню, прайс-лист, объявление);
заполнять данными предложенную таблицу, столбчатую диаграмму;
использовать формализованные описания последовательности действий (алгоритм,
план, схема) в практических и учебных ситуациях; дополнять алгоритм, упорядочивать
шаги алгоритма;
выбирать рациональное решение;
составлять модель текстовой задачи, числовое выражение;
конструировать ход решения математической задачи;
находить все верные решения задачи из предложенных.

23

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«МАТЕМАТИКА»
№
п/п

Кол-во
часов

Раздел и тема

ЭОР/ЦОР

Форма
реализации
воспитательного
потенциала темы

1 класс

Раздел 1. Числа.

1

22

Подготовка к
изучению чисел

1

Урок «Подготовка к изучению чисел» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/508
8/start/305512/

1, 2, 3,
4

Число 1. Цифра 1

1

Урок «Число 1. Цифра 1» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/407 2/start/155410/

1, 2, 3,
4, 5

Число 2. Цифра 2

1

Урок «Число 2. Цифра 2» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/509 0/start/161583/

1, 2, 3,
4

Число 3. Цифра

1

Урок «Число 3. Цифра 3» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/405 8/start/188096/

1, 2, 3,
4, 5

Число 4. Цифра 4.
Число 5.
Цифра 5

1

Урок «Число 4. Цифра 4. Длина»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/407
3/start/293050/
Урок «Число 5. Цифра 5» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/519
5/start/293150/

1, 2, 3,
4

Диагностическая
работа

1

Число 6 и цифра 6.
Число7 и цифра 7

1

Урок «Число и цифра 6. Число и цифра 7» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/402
1/start/122031/

1, 2, 3,
4

Число и цифра 8.
Число и цифра 9.

1

Урок «Число и цифра 8. Число и цифра 9» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/519
7/start/301353/

1, 2, 3,
4, 5

Урок «Число и цифра 0. Свойства
0. Число 10» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/407
4/start/122081/

1, 2, 3,
4

https://infourok.ru/prezentaciya-kuroku-matematiki-po-temeedinicischeta-2205368.html

1, 2, 3,
4, 5

Урок «Состав чисел от 2 до 10. Числа в загадках, пословицах,
поговорках» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/599
9/start/308769/

1, 2, 3,
4

2

3

4

5

6

7

8

9

Число и цифра 0.
Свойства 0. Число 10

10

Единица счёта.
Десяток.

11

Счёт предметов,
запись результата
цифрами

1

1

1

1, 2, 3,
4, 5

24

12

13

Порядковый номер
объекта при заданном
порядке счёта

1

Сравнение чисел,
сравнение групп
предметов по
количеству:
больше, меньше,
столько же

1

Знаки «>», «<», «=».
14

15

1
Равенство.
Неравенство.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-pomatematike-na-temuporyadkoviyschyot-predmetov-klass1220297.html

1, 2, 3,
4, 5

Урок «Сравнение групп предметов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/407
1/start/292975/

1, 2, 3,
4

Урок «Равенство. Неравенство. Знаки «>», «<», «=» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/519
6/start/122006/

1, 2, 3,
4, 5

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2013/10/21/preze

1, 2, 3,
4

ntatsiya-po-matematike-bolshemenshe-stolko-zhe
Число и цифра 0 при
измерении,
16 вычислении

Повторение по теме
«Нумерация.
17 Числа от 1 до 10 и
число 0».
Проверочная работа
Названия и
последовательность
18 чисел второго
десятка
Образование, запись
и чтение чисел от 11
19
до 20

1,
2,
3,
4,
5

Числа и счёт до 10: уроки
(УЧИ.РУ)
https://uchi.ru/catalog/math/1klass/chapter-36

1,
2,
3,
4

Урок «Названия и
последовательность чисел второго десятка» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/412
7/start/305795/

1,
2,
3,
4,
5

Урок «Образование, запись и чтение чисел от 11 до 20» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/413
7/start/292925/

1,
2,
3,
4

https://infourok.ru/prezentaciya-pomatematike-na-temu-odnoznachnieidvuznachnie-chisla-1150356.html

1,
2,
3,
4,
5

https://multiurok.ru/index.php/files/p rezentatsiia-zadachi-na-uvelichenieiumenshenie.html?login=ok

1,
2,
3,
4

https://урок.рф/library/prezentatciya _k_uroku_matematiki_v_1_klasse_c
htenie_112557.html

1,
2,
3,
4

1

1

1

1

Однозначные и
двузначные числа
20

https://uchitelya.com/matematika/22 588-prezentaciya-chislo-0-cifra-01klass.html

1

Увеличение
(уменьшение) числа
21
на несколько единиц
Повторение по теме
«Числа от 1 до 20».
22
Проверочная работа
Величины

1

1

7
25

23

Длина и её
измерение с
помощью заданной
мерки.

Увеличить.
Уменьшить.
24 Измерение длины
отрезков с помощью
линейки
Сравнение без
измерения: выше –
ниже, шире – уже,
25
длиннее – короче,
старше – моложе,
тяжелее – легче
Сравнение без
измерения: выше –
ниже, шире – уже,
26
длиннее – короче,
старше – моложе,
тяжелее – легче

27

Единица длины –
сантиметр

1

1

Арифметические
действия

Единицы измерения длины: уроки
(УЧИ.РУ)
https://uchi.ru/catalog/math/1klass/chapter-1823

1,
2,
3,
4,
5

Задания «Выше и ниже» (УЧИ.РУ)
https://uchi.ru/catalog/math/1klass/lesson-261

1,
2,
3,
4

Задания «Используем выше и ниже. Тренировка» (УЧИ.РУ)
https://uchi.ru/catalog/math/1klass/lesson-263

1,
2,
3,
4,
5

Урок «Единица длины – сантиметр» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/397
1/start/302201/

1,
2,
3,
4

Урок «Дециметр. Соотношение между дециметром и
сантиметром» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/518
9/start/310040/

1,
2,
3,
4

1

1

1

Соотношение между
дециметром и
29 сантиметром

1,
2,
3,
4

1

Единица длины –
дециметр
28

Длина: уроки (УЧИ.РУ)
https://uchi.ru/catalog/math/1klass/chapter-3483

1

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2020/11/07/urokmatematiki- 1,
1-klass-santimetrdetsimetr
2,
3,
4,
5

45

Прибавление к числу 1.
Вычитание числа 1
30

Урок «Прибавление к числу 1.
Вычитание числа 1» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/353
6/start/155510/

1, 2, 3, 4

Урок «Знаки «+», «–», «=» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/521
7/start/293025/

1, 2, 3, 4, 6

1

1, 2, 3, 4

1

Урок «Прибавление к числу числа 2.
Вычитание числа 2» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/508
9/start/302594/
Урок «Слагаемые. Сумма» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/405
9/start/270187/

1, 2, 3, 4

1

1

Знаки «+», «–», «=»
31

32

Прибавление к числу 2.
Вычитание числа 2

Слагаемые. Сумма.
33

26

34

Прибавление к числу 2.
Вычитание числа 2.
Составление и заучивание
таблиц

Урок «Решение задач. Таблица
сложения и вычитания с числом 2»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/408
5/start/276581/

1, 2, 3, 4, 5

https://znanio.ru/media/prezentatsiya
_po_matematike_schet_dvojkami_1_
klass-255878

1, 2, 3, 4, 5

https://multiurok.ru/files/prezentatsii areshenie-zadach-i-chislovykhvyrazhe.html

1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4

1

Урок «Прибавление к числу числа 3.
Вычитание числа 3» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/521
8/start/270237/

1, 2, 3, 4, 5

1

Урок «Таблица сложения и вычитания с
числом 3. Сравнение длин отрезков»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/519
9/start/309805/
https://infourok.ru/prezentaciya-kuroku41-slozhenie-isootvetstvuyushie-sluchaisostavachisel-1-klass-5523525.html

1, 2, 3, 4

1

Счёт по 2.
35

1
Решение числовых выражений

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

1
Прибавление к числу 3.
Вычитание числа 3. Приёмы
вычислений
Прибавление к числу 3.
Вычитание числа 3.
Составление и заучивание
таблиц
Сложение и соответствующие
случаи состава чисел

Счёт по 3.
Прибавление и вычитание
чисел
1, 2, 3
Прибавление и вычитание
чисел
1, 2, 3. Проверочная работа
Прибавление к числу 4.
Вычитание числа 4

Прибавление к числу 4.
Вычитание числа 4. Решение
числовых выражений
Прибавление к числу 4.
Вычитание числа 4.
Составление и заучивание
таблиц

1

1, 2, 3, 4

1
https://multiurok.ru/index.php/files/p
rezentatsiia-pribavit-i-vychest-1-23zakreplenie.html

1, 2, 3, 4, 5

1

1, 2, 3, 4

1

https://infourok.ru/prezentaciya-kurokumatematiki-v-1-klasse-poteme-pribavit-ivychest-chisla-1-2-3reshenie-zadach5584166.html

1, 2, 3, 4

1

Урок «Прибавление к числу 4.
Вычитание из числа 4» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/521
3/start/122770/

1

Сложение и вычитание до 5: уроки
1, 2, 3, 4, 5
(УЧИ.РУ)
https://uchi.ru/catalog/math/1klass/chapter38

1

Урок «Таблица сложения и вычитания с
числом 4» (РЭШ)

1, 2, 3, 4, 5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/598
5/start/309780/

46

Переместительное свойство
сложения

1

Урок «Переместительное свойство
сложения» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/598
6/start/161684/

1, 2, 3, 4

27

47

Перестановка слагаемых.
Применение
переместительного свойства
сложения для случаев вида +5,
6, 7, 8, 9.

https://infourok.ru/prezentaciyapomatematike-na-temuperemestitelnoesvoystvoslozheniya-klass-3479363.html

1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4, 5

1

Урок «Случаи сложения и вычитания,
основанные на знании нумерации»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/520
5/start/293000/
https://infourok.ru/prezentaciya-kurokumatematike-po-teme-pribavitklass3540833.html

1, 2, 3, 4

1

1

Сложение и вычитание до 10: уроки
1, 2, 3, 4
(УЧИ.РУ)
https://uchi.ru/catalog/math/1klass/chapter39

1

Прибавление к числам 5, 6, 7, 8,
9
48

49

Прибавление к числам 5, 6, 7, 8,
9. Составление и заучивание
таблиц
Состав чисел в пределах 10

50

51

Счет по 5.
Таблица сложения.

52

Урок «Таблица сложения» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/395
9/start/132559/

1, 2, 3, 4

1

1, 2, 3, 4

1

https://infourok.ru/prezentaciyapomatematike-na-temunahozhdenieneizvestnogo-slagaemogoklass1695503.html

1, 2, 3, 4, 5

1

https://videouroki.net/razrabotki/kons
pekt-uroka-i-prezentatsiya-pomatematikedlya-nachalnykhklassov-slozhenieodinakovykhslagaemykh-tablitsaumnozheniyana-2.html
https://урок.рф/library/prezentatciya
_po_teme_vichitanie_kak_dejstvie_o
bratn_174845.html

1, 2, 3, 4

1

1, 2, 3, 4

1

Урок «Уменьшаемое. Вычитаемое.
Разность. Использование этих терминов
при чтении записей»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/520
2/start/132726/

1, 2, 3, 4, 5

1

Урок «Состав числа 6. Вычитание вида:
6 – □» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/520
3/start/302650/

Неизвестное слагаемое.
53
Сложение одинаковых
слагаемых
54

55

Вычитание как действие,
обратное сложению.
Уменьшаемое. Вычитаемое.
Разность

56

57

58

59

Вычитание из чисел 6, 7.
Состав чисел 6, 7.

1, 2, 3, 4, 5

1

Вычитание из чисел 6, 7.
Закрепление изученных
приёмов.

1

Урок «Состав числа 7. Вычитание вида
7 – □» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/410
7/start/132839/

1, 2, 3, 4

Вычитание из чисел 8, 9.
Состав чисел 8, 9

1

Урок «Состав числа 8. Вычитание вида
8 - □» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/520
4/start/132949/

1, 2, 3, 4

28

60

Вычитание из чисел 8. 9.
Решение числовых выражений

1

Урок «Состав числа 9. Вычитание
вида 9 – □» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/410
9/start/131864/

1, 2, 3, 4, 5

Вычитание из числа 10

1

Урок «Вычитание вида 10 – □.
Таблица сложения и
соответствующие случаи
вычитания» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/522
0/start/131918/

1, 2, 3, 4

Прибавление и вычитание нуля.
Проверочная работа

1

https://infourok.ru/prezentaciyaikonspekt-uroka-matematiki-natemuslozhenie-i-vichitanie-schislomklass-3002023.html

1, 2, 3, 4

Подготовка к изучению таблицы
сложения в пределах 20

1

Урок «Подготовка к изучению
таблицы сложения в пределах 20»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/520
6/start/305820/

1, 2, 3, 4, 5

Общий приём сложения
однозначных чисел с переходом
через десяток.

1

Урок «Общий приём сложения
однозначных чисел с переходом
через десяток» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/521
9/start/293100/ Урок «Приём
сложения с переходом через
десяток: □ + 2» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/522
1/start/305845/

1, 2, 3, 4

Таблица сложения однозначных
чисел в пределах 20 с переходом
через десяток

1

Урок «Таблица сложения
однозначных чисел в пределах 20 с
переходом через десяток» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/520
9/start/302333/
Урок «Приём сложения с
переходом через десяток: □ + 3»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/619
7/start/293175/
Урок «Приём сложения с
переходом через десяток: □ + 4»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/619
6/start/293200/
Урок «Приём сложения с
переходом через десяток: □ + 5»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/400
6/start/293375/

1, 2, 3, 4

61

62

63

64

65

29

Сложение однозначных чисел с
переходом через десяток

1

66

Урок «Сложение однозначных
чисел с переходом через десяток»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/416
9/start/162084/
Урок «Приём сложения с
переходом через десяток: □ + 6»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/619
8/start/305568/
Урок «Приём сложения с
переходом через десяток: □ + 7»
(РЭШ)

1, 2, 3, 4, 5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/520
8/start/293225/
Урок «Приём сложения с
переходом через десяток: □ + 8, □
+ 9» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/419
8/start/311083/
67

68

69

70

71

Общий приём вычитания с
переходом через десяток

1

Урок «Общий приём вычитания с
переходом через десяток» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/521
0/start/305870/

1, 2, 3, 4, 5

Приёмы вычитания: 11 − □, 12 −
□, 13 − □

1

Урок «Приёмы вычитания: 11 − □,
12 − □, 13 − □» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/521
1/start/311108/

1, 2, 3, 4

Приёмы вычитания: 14 − □, 15 −
□, 16 − □

1

Урок «Приёмы вычитания: 14 − □,
15 − □, 16 − □» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/419
9/start/301148/

1, 2, 3, 4

Приёмы вычитания: 17 − □, 18 −
□, 19 − □

1

Урок «Приёмы вычитания: 17 − □,
18 − □, 19 − □» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/521
2/start/302358/

1, 2, 3, 4, 5

Повторение темы «Сложение и
вычитание чисел без перехода и
с переходом через десяток».
Проверочная работа

1

https://infourok.ru/prezentaciyakuroku-matematiki-potemeslozhenie-i-vychitanie-bezperehodacherez-desyatok4259710.html

1, 2, 3, 4, 5

Вычисление суммы трёх чисел

1

https://infourok.ru/prezentaciyapomatematike-summa-i-raznostchisel3811520.html

1, 2, 3, 4, 6

Вычисление разности трёх чисел

1

https://mathematicstests.com/zadachi- 1, 2, 3, 4
primery-1-klasspo-temam/slogenietrex-chiselodnoznachix

Повторение темы «Сложение и
вычитание чисел в пределах 20»

1

https://uchitelya.com/matematika/62
987-prezentaciya-slozhenieivychitanie-v-predelah.html

Текстовые задачи

16

72

73

74

1, 2, 3, 4

30

75

76

Текстовая задача. Структура
задачи

1

Урок «Задача. Структура задачи»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/406
0/start/301472/

1, 2, 3, 4

Составление текстовой задачи по
образцу

1

Урок «Решение задач» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/409
5/start/272725/

1, 2, 3, 4, 5

Решение задач на сложение и
вычитание

1

Урок «Решение задач. Таблица
сложения и вычитания с числом 2»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/408
5/start/276581/

1, 2, 3, 4

Зависимость между данными и
искомой величиной в текстовой
задаче

1

https://multiurok.ru/index.php/files/p 1, 2, 3, 4
rezentatsiia-reshenie-prostykhzadach1-klass.html

Решение задач на разностное
сравнение

1

Урок «Решение задач на
разностное сравнение. Решение
текстовых задач, содержащих
отношения «больше на …»,
«меньше на …».» (РЭШ)

77

78

79

1, 2, 3, 4, 5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/405
0/start/301123/
Решение текстовых задач,
содержащих отношения
«больше на …», «меньше на
…»

1

Урок «Решение задач на разностное
сравнение. Решение текстовых задач,
содержащих отношения «больше на
…», «меньше на …».» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/405
0/start/301123/

1, 2, 3, 4, 5

Текстовая сюжетная задача в
одно действие: запись решения,
ответа задачи

1

Урок «Решение текстовых задач»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/409
7/start/132613/

1, 2, 3, 4

1

https://урок.рф/library/prezentatciya
_k_uroku_matematiki_v_1_klasse_re
shenie_092021.html

1, 2, 3, 4

82

Обнаружение
недостающего
элемента
задачи, дополнение текста
задачи
числовыми
данными
(по
иллюстрации).

1

https://infourok.ru/prezentaciyapomatematike-na-temu-zadachisnedostayuschimi-dannimiklass3504775.html

1, 2, 3, 4, 5

83

Обнаружение
недостающего
элемента
задачи, дополнение текста
задачи числовыми данными
(по смыслу задачи).

1

https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeK
lassi/uroki/razrabotka_uroka_matiem
atiki_v_1_klassie_po_tiemie_rieshie
niie_zadach_dopolnieni

1, 2, 3, 4

84

Обнаружение
недостающего
элемента
задачи, дополнение текста
задачи
числовыми
данными (по её решению).

80

81

31

Подготовка к решению задач в
2 действия

1

Урок «Связь между суммой и
слагаемыми. Подготовка к решению
задач в 2 действия»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/520
1/start/131839/

1, 2, 3, 4

Преобразование условия и
вопроса задачи

1

Урок «Преобразование условия и
вопроса задачи» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/413
8/start/302251/

1, 2, 3, 4, 5

Решение задач в 2 действия

1

Урок «Решение задач в 2 действия»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/413
9/start/301840/

1, 2, 3, 4

Выбор и запись
арифметического действия для
получения ответа на вопрос

1

Составные текстовые задачи: уроки
1, 2, 3, 4
(УЧИ.РУ)
https://uchi.ru/catalog/math/1klass/chapter12687

Повторение темы «Текстовые
задачи»

1

Урок «Прибавление к числу по 1, 2, 3.
Вычитание из числа 1, 2, 3.
Решение задач. Повторение»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/598
4/start/122695/

Решение задач. Проверочная
работа

1

Простые текстовые задачи: уроки
1, 2, 3, 4, 6
(УЧИ.РУ)
https://uchi.ru/catalog/math/1klass/chapter10039

Пространственные
отношения и геометрические
фигуры

20

Расположение предметов и
объектов на плоскости, в
пространстве: слева/ справа,
сверху/снизу, между

1

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

Урок «Пространственные и
временные представления» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/519
4/start/121548/

1, 2, 3, 4, 5

1, 2, 3, 4

Установление
пространственных
отношений

1

Пространственные отношения: уроки (УЧИ.РУ)
https://uchi.ru/catalog/math/1klass/chapter-64

1, 2, 3,
4

Распознавание
объекта и его
отражения

1

Урок «Точка. Кривая линия.
Прямая линия. Отрезок. Луч.
Ломаная линия. Многоугольник»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/407
0/start/302538/

1, 2, 3,
4

Геометрические
фигуры

1

https://infourok.ru/prezentaciya-pomatematike-po-teme-kvadrat-krugpryamougolnik-treugolnikklass2229583.html

1, 2, 3,
4

Распознавание круга

1

Урок «Круг. Окружность»
(Инфоурок) https://iu.ru/videolessons/c5ee9534-15dd-4896a7085d75c8eebd98

1, 2, 3,
4

32

Распознавание
треугольника

1

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2013/06/26/znako
mstvo-s-geometricheskimi-figurami

1, 2, 3,
4, 5

Распознавание
прямоугольника

1

Урок «Прямоугольник. Свойство противоположных сторон
прямоугольника» (Инфоурок) https://iu.ru/videolessons/95768db2ed7a-4e3b-ae51-3781353d0b43

1, 2, 3,
4,5

Распознавание
отрезка

1

Урок «Точка, кривая и прямая линии. Отрезок. Ломаная
линия» (Инфоурок) https://iu.ru/videolessons/365c26e4-b0d1442c-b35a3a53e549d0d6

1, 2, 3,
4,5

Построение отрезка,
квадрата,
треугольника с
помощью линейки

1

Урок «Квадрат» (Инфоурок) https://iu.ru/videolessons/2ba50ce196b2-4aab-a23a-cb068a6ac631

1, 2, 3,
4, 5

Сравнение
геометрических фигур
(по форме, размеру)

1

https://infourok.ru/prezentaciya-kuroku-matematiki-vklassegeometricheskie-figuri-sravneniegeometricheskih-figur1802908.html

1, 2, 3,
4

Измерение длины
отрезка в сантиметрах

1

101

https://infourok.ru/prezentaciya-pomatematike-otrezok-1klass4581939.html

1, 2, 3,
4

Сравнение отрезков
по длине

1

102

https://videouroki.net/razrabotki/urok
-s-priezientatsiiei-po-tiemietrieughol-nik-dlia-1-klassa.html

1, 2, 3,
4, 5

Длина стороны
прямоугольника

1

103

https://multiurok.ru/files/prezentatsii a-k-uroku-matematiki-1klass-poteme-p.html

1, 2, 3,
4, 5

Длина стороны
квадрата

1

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2017/06/19/chety
rehugolniki-pryamougolnik-kvadratprezentatsiya-1-klass

1, 2, 3,
4

105

Длина стороны
треугольника

1

http://www.myshared.ru/slide/88645
2/

1, 2, 3,
4

106

Изображение
прямоугольника

1

https://easyen.ru/load/m/1_klass/urok _28_prjamougolnik/375-10-8178

1, 2, 3,
4, 5

Изображение квадрата

1

https://ppt4web.ru/nachalnajashkola/prjamougolnik-ikvadrat0.html

1, 2, 3,
4, 5

https://pptcloud.ru/matematika/chetyr ehugolniki-pryamougolnikkvadratprezentatsiya-1-klass

1, 2, 3,
4

96

97

98

99

100

104

107

Изображение
треугольника

1

Повторение темы
«Пространственные
109 отношения и
геометрические
фигуры»

1

1, 2, 3,
4,5

1

1, 2, 3,
4, 5

108

110

Практическая работа

33

«Геометрические
фигуры»
Математическая
информация

15

Сбор данных об
объекте по образцу

1

Характеристики
объекта, группы
объектов (количество,
форма, размер)

1

Урок «Форма, величина,
расположение предметов»
(internetурок) https://interneturok.ru/lesson/matema tika/1klass/nachalnoe-znakomstvos-matematikoj/formavelichinaraspolozhenie-predmetov

1, 2, 3,
4

Выбор предметов по
образцу (по заданным
признакам).

1

Урок «Сравнение предметов. Расположение предметов по
размеру» (internetурок) https://interneturok.ru/lesson/matema
tika/1-klass/nachalnoe-znakomstvos-matematikoj/sravneniepredmetovraspolozhenie-predmetov-po-razmeru

1, 2, 3,
4, 5

Группировка объектов
по заданному признаку.

1

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2018/09/06/preze 1, 2, 3,
ntatsiya-k-uroku-matematiki-gruppypredmetov-1-klass
4, 6

Закономерность в ряду
заданных объектов: её
115
обнаружение,
продолжение ряда.

1

https://infourok.ru/vyyavleniezakonomernosti-schetprezentaciya1-klass-4436019.html

1, 2, 3,
4

Верные (истинные) и
неверные (ложные)
предложения,
составленные
116
относительно
заданного набора
математических
объектов.

1

https://урок.рф/library/istinnie_i_loz
hnie_viskazivaniya_065056.html

1, 2, 3,
4

Чтение таблицы:
извлечение данного из
строки, столбца

1

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2018/01/17/preze 1, 2, 3,
ntatsiya-po-matematike-chtenietablits-1-klass
4

Внесение одного-двух
данных в таблицу

1

https://infourok.ru/prezentaciya-pomatematike-na-temuznakomimsyas-tablicey-urok-klass-umknachalnaya-shkolaveka1190088.html

1, 2, 3,
4, 5

1

Таблицы: уроки (УЧИ.РУ)
https://uchi.ru/catalog/math/1klass/chapter-3217

1, 2, 3,
4

119

Таблица как способ
представления
информации,
полученной из
повседневной жизни

1

120

Чтение рисунка, схемы
1-2 числовыми
данными
(значениями данных
величин).

111

112

113

114

117

118

1, 2, 3,
4

1, 2, 3,
4, 5

34

121

Выполнение 1-3шаговых инструкций,
связанных с
вычислениями

1

1, 2, 3,
4

Выполнение 1-3-шаговых
инструкций, связанных с
измерением длины

1

1, 2, 3, 4, 5

122

1

1, 2, 3, 4

123

Выполнение 1-3-шаговых
инструкций, связанных с
построением геометрических
фигур
Повторение темы
«Математическая
информация»

1

Работа с информацией: уроки
(УЧИ.РУ)
https://uchi.ru/catalog/math/1klass/chapter3216

1, 2, 3, 4, 5

Решение задач на проверку
математической грамотности.

1

https://infourok.ru/prezentaciyapomatematike-na-temupovtoreniereshenie-zadach-klass2220445.html

1, 2, 3, 4

Повторение

5

Повторение по теме «Числа от
1 до 20. Нумерация»

1

Урок «Итоговый урок по разделу
«Числа от 1 до 10. Число 10.
Нумерация» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/354
7/start/293275/
Урок «Итоговый урок по разделу
«Числа от 1 до 10.Сложение и
вычитание» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/520
0/start/272750/

1, 2, 3, 4, 5

Повторение по теме
«Величины»

1

https://infourok.ru/prezentaciyapomatematike-velichiny-1klaass4248185.html

1, 2, 3, 4

Повторение темы «Сложение
и вычитание до 10»

1

Итоговый урок по разделу «Числа от 1
до 10.Сложение и вычитание
(продолжение)» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/518
3/start/132087/

1, 2, 3, 4, 5

Повторение темы «Сложение
и вычитание до 20»

1

Урок «Итоговый урок по теме
«Числа от 11 до 20. Нумерация»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/520
7/start/293350/

1, 2, 3, 4

Повторение по теме «Решение
задач в два действия»

1

https://easyen.ru/load/m/1_klass/prez
entacija_reshaem_zadachi/375-1-06241

1, 2, 3, 4, 5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/400
7/start/293325/

1, 2, 3, 4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/400
7/start/293325/

1, 2, 3, 4

124

125

126

127

128

129

130

131
132

Итоговое занятие
Итоговая контрольная работа

1

35

Всего

132
2 класс

Раздел 1. Числа и величины
1

Числа в пределах 100: чтение,
запись

2

Числа в пределах 100:
сравнение

3

4

5

6

7

8

Числа в пределах 100:
десятичный состав

Запись равенства,
неравенства
Увеличение числа на
несколько
единиц/десятков
Уменьшение числа на
несколько
единиц/десятков
Разностное сравнение
чисел

Чётные и нечётные
числа

1

1

1

1

1

1

1

10

Анализ контрольной
работы

1

11

Представление числа в
виде суммы разрядных
слагаемых

1

12

Работа с
математической
терминологией
(однозначное,
двузначное, чётноенечётное число; число
и цифра; компоненты

1

1

Входная контрольная
работа. Тема:
«Повторение знаний
по математике за 1
класс»

9

24
https://resh.edu.ru/subject/lesson/566
6/start/308738/

1, 2, 3, 4, 5

https://infourok.ru/plan-konspekturoka-pomatematike-2-klasssravnenie-chisel-vpredelah-1004341682.html

1, 2, 3, 4

https://znanio.ru/media/prezentatsiya -po-matematike-2-klass-potemedesyatichnyj-sostav-dvuznachnyhchisel-2764094

1, 2, 3,
4, 5

https://infourok.ru/ravenstva-ineravenstva-uravneniya-2klass4566138.html

1, 2, 3, 4

https://videouroki.net/razrabotki/kart ochki-po-matiematikie-dlia2-klassazadachi-na-uvielichieniie-i-umienshieni.html

1, 2, 3,
4, 5

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2021/03/14/teksty 1, 2, 3, 4
-zadach-na-uvelichenieumensheniechisla-v-neskolko-raz

https://infourok.ru/konspekt-urokapo-matematike-dlya-2-klassanatemu-raznostnoe-sravnenie-chisel4419065.html

1, 2, 3,
4, 5

https://www.yaklass.ru/p/matematika
/2-klass/chetnye-i-nechetnye-chisla15798

1, 2, 3, 4

1, 2, 3,
4, 5

1, 2, 3, 4
https://resh.edu.ru/subject/lesson/566 7/conspect/162369/

1, 2, 3,
4, 5

https://infourok.ru/konspekt-urokapo-matematike-natemuodnoznachnie-i-dvuznachnie-chisla2130638.html

1, 2, 3, 4

1

36

арифметического
действия, их название)

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

Работа с величинами:
сравнение по массе
(единица массы —
килограмм)
Работа с величинами:
измерение длины
(единица длины —
метр)
Работа с величинами:
измерение длины
(единица длины —
миллиметр)
Работа с величинами:
измерение длины
(единицы длины —
метр,
дециметр, сантиметр,
миллиметр)
Работа с величинами:
измерение времени
(единицы времени —
час, минута)
Работа с величинами:
измерение времени
(единицы времени —
час, минута). Единицы
времени – час, минута,
секунда.
Работа с величинами:
измерение времени
(единицы времени —
час, минута).
Определение времени
по часам
Работа с величинами.
Сравнение предметов
по стоимости (единицы
стоимости – рубль,
копейка)
Соотношения между
единицами величины (в
пределах 100)
Решение практических
задач

1

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2020/01/27/konsp 1, 2, 3,
ekt-uroka-po-matematike-na-temukilogramm-2-klass
4, 5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/426 8/start/210582/

1, 2, 3, 4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/620 7/start/279456/

1, 2, 3,
4, 5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/426 8/conspect/210581/

1, 2, 3, 4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/621 0/start/162494/

1, 2, 3,
4, 5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/621 0/start/162494/

1, 2, 3, 4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/621 0/start/162494/

1, 2, 3,
4, 5

1

1

1

1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/356 7/conspect/162400/

1, 2, 3,
4

https://infourok.ru/konspekt-urokapo-matematike-vo-2-klassetemametr-sootnosheniya-mezhduedinicami-dliny-4689544.html

1, 2, 3,
4, 5

https://infourok.ru/urokprezentaciya_reshenie_prakticheskih
_zadach._2_klass-159226.htm

1, 2, 3,
4

1

1

1

37

23

24

25

Измерение величин.
Сравнение и
упорядочение
однородных величин.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/428 5/start/210923/
1

Контрольная работа
№ 2. Тема: «Единицы
длины и времени.
Выражения»

1

Раздел 2.
Арифметические
действия

61

Работа над ошибками.
Сложение и вычитание
вида 40 +
5, 45 – 5, 45 – 40

1

Приёмы вычислений
для случаев вида 36 +
2, 36 + 20

1

Приёмы вычислений
для случаев вида 36 ‒ 2,
36 ‒ 20

1

28

Приёмы вычислений
для случаев вида 26+4

1

29

Приёмы вычислений
для случаев вида 30-7

1

30

Приёмы вычислений
для случаев вида 60-24

1

31

Приёмы вычислений
для случаев вида 26+7,
35-7

1

26

27

32

Сложение вида 45+23
1

33

Вычитание вида 57-26

34

Сложение вида 37 + 48

1

1
35

36

Сложение вида 37 + 53

Вычисления вида 46
+4, 50 – 6

37

Вычитание вида 50 – 24

38

Вычитание вида 52 - 24

1, 2, 3,
4, 5

1, 2, 3,
4

https://infourok.ru/konspekt-urokamatematiki-na-temuarifmeticheskiedejstviya-ustnoe-slozhenie-ivychitanie-chisel-vpredelah-100bez-perehoda-i-s-6279989.html

1, 2, 3,
4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/429 3/conspect/210767/

1, 2, 3,
4, 5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/429 3/conspect/210767/

1, 2, 3,
4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/357 7/train/272990/

1, 2, 3,
4, 5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/357 7/train/272990/

1, 2, 3,
4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/567 0/conspect/279486/

1, 2, 3,
4, 5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/567 1/conspect/270317/

1, 2, 3,
4

https://infourok.ru/konspekt-urokapo-matematike-pismennyjpriemslozheniya-vida-45-23-2-klass4080571.html

1, 2, 3,
4, 5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/567 5/conspect/211422/

1, 2, 3,
4

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2014/01/14/meto 1, 2, 3,
dicheskaya-razrabotka-urokamatematiki-vo-2-m-klasse
4, 5

1

https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/prezentatciya_k_uroku_
matematiki_vo_2_klasse_po_teme_1
81808.html

1, 2, 3,
4

1

https://multiurok.ru/files/tiema-pismiennoie-slozhieniie-ivychitaniie-vslu.html

1, 2, 3,
4, 5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/429 7/conspect/212095/

1, 2, 3,
4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/429 8/conspect/279547/

1, 2, 3,
4, 5

1
1

38

39

40

Вычитание вида 45
– 29

https://infourok.ru/kartochki-poteme-vichitanie-vida-2544938.html

1,
2,
3,
4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/620 8/conspect/210674/

1,
2,
3,
4,
5

https://infourok.ru/konspekt-urokamatematiki-2-klass-sochetatelnoesvojstvoslozheniya-4548447.html

1,
2,
3,
4

https://infourok.ru/urok-matematikiklass-shkola-rossiitemaperemestitelnoe-isochetatelnoesvoystvo-slozheniya-2244406.html

1,
2,
3,
4,
5

https://infourok.ru/urok-matematikivzaimosvyaz-komponentov-irezultatovdeystviy-slozheniya-ivichitaniya-1530719.html

1,
2,
3,
4

https://infourok.ru/neizvestnyjkomponent-dejstviya-slozheniyaegonahozhdenie-6515781.html

1,
2,
3,
4,
5

1

https://uchitelya.com/matematika/14 5812-konspekt-urokavzaimosvyazkomponentov-i-rezultata-slozheniyadeystvie-po-praviluvychitanie-izdvuznachnogo-chislaodnoznachnogo-2-klass.html

1,
2,
3,
4

1

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2014/09/15/pamy atka-ponakhozhdeniyuneizvestnykh-komponentov-deystviy

1,
2,
3,
4,
5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/364 0/conspect/211015/

1,
2,
3,
4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/364 0/conspect/211015/

1,
2,
3,
4,
5

1

Переместительное
свойство сложения
1

41

42

43

44

45

46

47

48

Сочетательное
свойство сложения

Переместительное,
сочетательное
свойства сложения,
их применение для
вычислений
Взаимосвязь
компонентов и
результата действия
сложения
Неизвестный
компонент действия
сложения, его
нахождение
Взаимосвязь
компонентов и
результата действия
вычитания

Неизвестный
компонент действия
вычитания, его
нахождение
Проверка
результата
вычисления
(реальность ответа,
обратное действие).
Проверка сложения
Проверка
результата
вычисления
(реальность ответа,
обратное действие).
Проверка
вычитания

1

1

1

1

1

1

39

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

Контрольная
работа № 3 Тема:
«Сложение и
вычитание
двухзначных
чисел»
Работа над
ошибками.
Действия
умножения и
деления чисел.
Конкретный смысл
арифметического
действия
умножения
Действия
умножения и
деления чисел.
Конкретный смысл
арифметического
действия деления
Взаимосвязь
сложения и
умножения

Иллюстрация
умножения с
помощью
предметной модели
сюжетной ситуации
Названия
компонентов
действий
умножения
Названия
компонентов
действий деления

Табличное
умножение в
пределах 50.
Умножение числа 2 и
на 2

1,
2,
3,
4

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/366 2/conspect/279640/

1,
2,
3,
4,
5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/366 2/conspect/279640/

1,
2,
3,
4

https://infourok.ru/konspekt_uroka_p o_matematike_2_klass_svyaz_umno
zheniya_so_slozheniem-397667.htm

1,
2,
3,
4,
5

https://multiurok.ru/files/matematikailliustratsiia-umnozheniiaspomoshchiu.html

1,
2,
3,
4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/568 2/start/213021/
1

1,
2,
3,
4,
5

1

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2013/02/05/urokmatematiki- 1,
vo-2-klasse-po-temenazvanie-komponentov-i
2,
3,
4

1

1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/621 3/start/214086/

1, 2, 3, 4,
5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/373 7/start/214520/

1, 2, 3, 4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/430 5/start/279765/

1, 2, 3, 4,
5

1

Табличное
умножение в
пределах 50. Деление
на 2

1

Табличное
умножение в
пределах 50.

1

40

Умножение числа 3 и
на 3
59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

Табличное
умножение в
пределах 50. Деление
на 3
Табличное
умножение в
пределах 50.
Умножение числа 4 и
на 4
Табличное
умножение в
пределах 50. Деление
на 4
Табличное
умножение в
пределах 50.
Умножение числа 5 и
на 5
Табличное
умножение в
пределах 50. Деление
на 5
Табличное
умножение в
пределах 50.
Умножение числа 6 и
на 6
Табличное
умножение в
пределах 50. Деление
на 6
Табличное
умножение в
пределах 50.
Умножение числа 7 и
на 7
Табличное
умножение в
пределах 50. Деление
на 7
Табличное
умножение в
пределах 50.
Умножение числа 8 и
на 8
Табличное
умножение в
пределах 50. Деление
на 8

https://resh.edu.ru/subject/lesson/621 4/conspect/214581/

1, 2, 3, 4

https://infourok.ru/konspekt-urokapo-matematike-umnozheniechisla-42-klass-4627382.html

1, 2, 3, 4,
5

https://urok.1sept.ru/articles/675849

1, 2, 3, 4

https://www.yaklass.ru/p/matematika
/2-klass/umnozhenie16577/umnozhenie-na-5-tablitca15978/re-6c453abb-74a7-4a8c942a4aac1ca9be2c

1, 2, 3, 4,
5

https://infourok.ru/umnozhenie-idelenie-na-klass-710725.html

1, 2, 3, 4

https://infourok.ru/prezentaciya-pomatematike-na-temuumnozhenie-naurok-klass-umk-nachalnaya-shkolaveka2431219.html

1, 2, 3, 4,
5

https://infourok.ru/konspekt-urokapo-matematike-tablicaumnozheniyai-deleniya-na-6-2-klass4919322.html

1, 2, 3, 4

https://urok.1sept.ru/articles/678686

1, 2, 3, 4,
5

https://infourok.ru/matematika-2klass-tablica-umnozheniyaideleniya-na-7-4263313.html

1, 2, 3, 4

https://infourok.ru/prezentaciya-pomatematike-na-temuumnozheniechisla-na-i-delenie-na-vosmayachast-chisla-urokklass-umknachalnaya-shkola-veka2577046.html

1, 2, 3, 4,
5

https://uchitelya.com/matematika/15 1573-konspekt-urokaumnozhenie-idelenie-na-8-vosmaya-chast-chisla-2klass.html

1, 2, 3, 4

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

41

70

71

72

73

74

Табличное
умножение в
пределах 50.
Умножение числа 9 и
на 9

https://infourok.ru/prezentaciya-kuroku-matematiki-potemeumnozhenie-chisla-9-delenie-na-94517521.html

1, 2, 3, 4,
5

https://infourok.ru/konspekt-urokapo-matematike-v-2-klassetemadelenie-na-9-4689471.html

1, 2, 3, 4

1

Табличное
умножение в
пределах 50. Деление
на 9

1

Контрольная работа
№ 4 Тема:
«Табличное
умножение в
пределах 50»

1, 2, 3, 4,
5
1

Работа над
ошибками.
Табличные случаи
умножения,

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2020/07/31/konsp 1, 2, 3, 4
1

деления при
вычислениях и
решении задач

ekt-uroka-matematiki-v-3-m-klassepo-teme-tablichnye

Умножение на 1, на
0 (по правилу)

https://infourok.ru/konspekt-urokapo-matematike-na-temuumnozhenie-na-0i-na-1-2-klass4207987.html

1,
2,
3,
4,
5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/568 5/conspect/276630/

1,
2,
3,
4

https://infourok.ru/prezentaciya-pomatematike-na-temu-svyazmezhdukomponentami-i-rezultatomumnozheniya-klass-1123546.html

1,
2,
3,
4,
5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/568 4/conspect/213837/

1,
2,
3,
4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/570 8/conspect/279393/

1,
2,
3,
4,
5

1

75

76

77

78

Переместительное
свойство
умножения
Взаимосвязь
компонентов и
результата действия
умножения
Взаимосвязь
компонентов и
результата действия
умножения.
Нахождение
неизвестного
компонента
действия
умножение
Взаимосвязь
компонентов и
результата действия
деления

1

1

1

1

42

79

80

81

82

83

84

85

86

Взаимосвязь
компонентов и
результата действия
деления.
Нахождение
неизвестного
компонента
действия
умножение
Числовое
выражение: чтение,
запись, вычисление
значения
Порядок
выполнения
действий в
числовом
выражении,
содержащем
действия сложения
и вычитания (без
скобок) в пределах
100 (не более трёх
действий);
нахождение его
значения
Вычитание суммы
из числа, числа из
суммы

Вычисление суммы,
разности удобным
способом
Контрольная
работа № 5 Тема:
«Арифметические
действия»

https://infourok.ru/urokvzaimosvyaz-komponentov-irezultatov-deystviyumnozheniya-ideleniya-pravilo-nahozhdeniyaneizvestnogomnozhitelya2268680.html

1,
2,
3,
4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/566 8/conspect/162555/

1,
2,
3,
4,
5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/374 7/conspect/326902/

1,
2,
3,
4

1

https://www.yaklass.ru/p/matematika /2-klass/slozhenie-i-vychitanie16321/vychitaem-summu-iz-chisla15726/re-bcd0a3f6-1c5d-4fe79d0cf073f74fac0c

1,
2,
3,
4,
5

1

https://infourok.ru/konspekt-urokapo-matematike-na-temuvichislenieudobnim-sposobom-klass3363543.html

1,
2,
3,
4

1

1

1

1

Анализ
контрольной
работы.
Закрепление
пройденного
материала.

1

Раздел 3.
Текстовые задачи

12

Чтение,
представление
текста задачи в
виде рисунка,
схемы или другой
модели

1,
2,
3,
4,
5
1,
2,
3,
4

https://infourok.ru/tekstovyezadachi-chtenie-predstavlenie-tekstazadachi-vvide-risunka-shemy-ilidrugoj-modeli-6257959.html
1

1,
2,
3,
4

43

87

88

Чтение,
представление
текста задачи в
виде рисунка,
схемы или другой
модели.
Составление
моделей для задач в
два действия

1

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2018/11/05/urokmatematiki- 1,
vo-2-klasse-po-temerabota-s-tekstovymi
2,
3,
4,
5

План решения задачи в
два действия, выбор
соответствующих плану
арифметических действий

1

План решения задачи в
два действия, выбор
соответствующих плану
арифметических
действий. Решение задач в
два действия

1

90

Запись решения и ответа
задачи

1

91

Решение текстовых задач
на применение смысла
арифметического
действия
(сложение, вычитание)

89

92

93

94

95

96

Решение текстовых задач
на применение смысла
арифметического
действия
(умножение, деление)
Расчётные задачи на
увеличение/уменьшение
величины на несколько
единиц
Расчётные задачи на
увеличение/уменьшение
величины в несколько раз
Расчётные задачи на
увеличение/уменьшение
величины на несколько
единиц, в несколько раз
Фиксация ответа к задаче
и его проверка
(формулирование,
проверка на
достоверность,
следование плану,
соответствие
поставленному вопросу)

https://multiurok.ru/files/tekstovyezadachi-v-2-deistviia-planresheniiazad.html

1, 2,
3, 4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/429 6/start/306215/

1, 2,
3, 4,
5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/567 6/conspect/270286/

1, 2,
3, 4

https://infourok.ru/konspekt-pomatematike-klass-reshenietekstovihzadach-arifmeticheskim-sposobom1581978.html

1, 2,
3, 4,
5

https://infourok.ru/plan-konspekt-pomatematike-tekstovyezadachireshenie-tekstovyh-zadach-naprimeneniesmyslaarifmeticheskogo-dejstviyaumnozhen-6502840.html

1, 2,
3, 4

https://infourok.ru/kartochka-poteme-zadachi-na-uvelichenieiumenshenie-v-neskolko-raz-klass1647324.html

1, 2,
3, 4,
5

1

1

1

1

1

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2022/02/26/reshe 1, 2,
nie-zadach-na-uvelichenie-iumenshenie-v-neskolko-raz-2
3, 4

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2022/02/26/reshe 1, 2,
nie-zadach-na-uvelichenie-iumenshenie-v-neskolko-raz-2
3, 4,
5
https://infourok.ru/konspekt-urokamatematiki-na-temufiksaciyaotveta-k-zadache-i-ego-proverka-2klass-6256234.html

1, 2,
3, 4

1

44

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108

Контрольная работа № 6
Тема:
«Текстовые задачи»

1

Раздел 4.
Пространственные
отношения и
геометрические фигуры

21

Работа над ошибками.
Распознавание и
изображение
геометрических фигур:
точка, прямая
Распознавание и
изображение
геометрических фигур:
прямой угол. Угол.
Прямой угол
Распознавание и
изображение
геометрических фигур:
ломаная
Распознавание и
изображение
геометрических фигур:
многоугольник
Распознавание и
изображение
геометрических фигур.
Луч

1, 2,
3, 4,
5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/407 0/start/302538/

1, 2,
3, 4,
5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/567 9/start/211672/

1, 2,
3, 4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/426 9/start/272949/

1, 2,
3, 4,
5

https://infourok.ru/urok_matematiki_
i_konstruirovaniya_mnogougolniki_ 2_klass-128643.htm

1, 2,
3, 4

https://infourok.ru/konspekt-urokapo-matematike-2-klass-luch-iegooboznachenie-4413486.html

1, 2,
3, 4,
5

1

1

1

1

1

Распознавание и изображение
геометрических фигур: точка,
прямая, прямой угол, ломаная,
многоугольник. Закрепление

1, 2, 3, 4

1

https://pedkopilka.ru/blogs/anavasilevnazenkina/konspekt-urokamatematiki-2klas-geometricheskiefigurypovtorenie.html

1, 2, 3, 4, 5

1

https://infourok.ru/konspekt-urokapomatematike-klass-tema-dlinalomanoylinii-postroenie-otrezkovdlinnee-ikoroche-zadannogo-uo3692750.html
https://resh.edu.ru/subject/lesson/369
6/start/212189/

1, 2, 3, 4

https://infourok.ru/konspekt-urokapomatematike-kvadratizobrazheniepryamougolnika-i-kvadratanakletchatoy-bumage-1528398.html

1, 2, 3, 4, 5

https://infourok.ru/konspekt-urokapomatematike-kvadrat-postroeniekvadrata2-klass-4467600.html

1, 2, 3, 4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/426
9/conspect/272948/

1, 2, 3, 4, 5

Построение отрезка заданной
длины с помощью линейки

Изображение на клетчатой
бумаге прямоугольника с
заданными длинами сторон
Изображение на клетчатой
бумаге квадрата с заданной
длиной стороны

1

1

Изображение на клетчатой
бумаге прямоугольника с
заданными длинами сторон,
квадрата с заданной длиной
стороны. Закрепление

1

Нахождение длины
незамкнутой ломаной

1

45

109

Нахождение длины замкнутой
ломаной
1

110

Длина ломаной. Закрепление
1

111

112

113

114

115

116

117

118

Длина ломаной. Решение
геометрических задач на
построение

1

Измерение периметра
данного/изображённого
прямоугольника, запись
результата измерения в
сантиметрах

https://www.yaklass.by/p/matematik a/2klass/tablichnoe-slozhenieisootvetstvuiushchie-sluchaivychitaniia5467/lomanaia-liniia5225

1, 2, 3, 4

https://infourok.ru/prezentaciya-natemudlina-lomanoj-2-klass4333738.html

1, 2, 3, 4, 5

https://uchitelya.com/matematika/12
4075-metodicheskaya-razrabotkaurokadlina-lomanoy-linii-2klass.html

1, 2, 3, 4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/427
0/conspect/162586/

1, 2, 3, 4, 5

https://infourok.ru/plankonspekturokapo-matematike-vo-klasse-natemuperimetr-pryamougolnika3960448.html

1, 2, 3, 4

https://www.yaklass.ru/p/matematika
/2-klass/tekstovye-zadachi16978/nakhodim-perimetr15685/reb84b452c-96a3-4e63-995b00b0b7ffb6cc

1, 2, 3, 4, 5

https://xn--j1ahfl.xnp1ai/library/metodicheskaya_razrabo
tka_po_matematike_2_klass_per_14
4632.html

1, 2, 3, 4

https://znanio.ru/media/kartochkizadachina-nahozhdenie-perimetra-i-

1, 2, 3, 4, 5

1

Измерение периметра
данного/изображённого
прямоугольника, запись
результата измерения в
сантиметрах. Свойство
противоположных сторон
прямоугольника

1

Измерение периметра
данного/изображённого
квадрата, запись результата
измерения в сантиметрах

1

Измерение периметра
данного/изображённого
прямоугольника, квадрата,
запись результата измерения в
сантиметрах. Закрепление

1

Измерение периметра
данного/изображённого

1

прямоугольника,
квадрата, запись
результата измерения в
сантиметрах. Решение
задач на нахождение
периметра

storon-geometricheskih-figur-2klass-2824447

Точка: конец отрезка,
вершина многоугольника.
Обозначение точки
буквой латинского
алфавита

https://resh.edu.ru/subject/lesson/512 6/conspect/214953/

Контрольная работа
№7
«Пространственные
отношения
и
геометрические
фигуры»

1, 2,
3, 4

1

1

1, 2,
3, 4,
5

46

Раздел 5.
Математическая
информация

10

Работа над ошибками.
Нахождение,
формулирование одногодвух общих признаков
набора математических
объектов: чисел, величин,
геометрических фигур

1

120

Классификация объектов
по заданному основанию

1

121

Закономерность в ряду
чисел, геометрических
фигур: её объяснение с
использованием
математической
терминологии

119

122

123

124

125

126

Верные (истинные) и
неверные (ложные)
утверждения,
содержащие
количественные,
пространственные
отношения
Конструирование
утверждений с
использованием слов
«каждый», «все»
Работа с таблицами:
извлечение и
использование для ответа
на
вопрос информации,
представленной в
таблице(таблицы
сложения, умножения),
внесение данных в
таблицу
Дополнение моделей
(схем, изображений)
готовыми числовыми
данными. Столбчатая
диаграмма;
использование данных
диаграммы для решения
учебных и практических
задач
Правило составления
ряда чисел, величин,
геометрических фигур
(формулирование
правила, проверка
правила, дополнение
ряда)

1

https://resh.edu.ru

1, 2,
3, 4,
5

http://www.myshared.ru/slide/39441
3/

1, 2,
3, 4

https://infourok.ru/prezentaciya-pomatematike-gotovimsyakolimpiade-zakonomernosti2148953.html

1, 2,
3, 4,
5

https://shareslide.ru/informatika/prez entatsiya-k-uroku-istinnye-ilozhnye

1, 2,
3, 4

https://shareslide.ru/informatika/prez entatsiya-k-uroku-istinnye-ilozhnye

1, 2,
3, 4

1

1

1, 2,
3, 4,
5
1

1, 2,
3, 4

1

1, 2,
3, 4,
5
1

47

127

Алгоритмы (приёмы,
правила) устных,
письменных вычислений
и геометрических фигур

1

Раздел 6. Повторение
128

129

1, 2,
3, 4

8

Числа и величины.
Повторение

1

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2013/01/17/chisla 1, 2,
-i-velichiny
3, 4

Арифметические действия.
Устное сложение. Повторение
1

130

Арифметические действия.
Устное вычитание. Повторение

1

131

Арифметические действия.
Числа от 1 до 100. Умножение.
Повторение

1

Арифметические действия.
Числа от 1 до 100. Деление.
Повторение

1

132

133

134

135

136

Текстовые задачи. Задачи на
конкретный смысл
арифметических действий.
Повторение

1, 2, 3, 4, 5

1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4, 5

1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4, 5
1

Пространственные отношения и
геометрические фигуры.
Геометрические фигуры.
Периметр. Повторение

1

Математическая информация.
Работа с информацией.
Повторение

1

Итоговая контрольная работа

1

Итоговая контрольная работа

1

Всего

https://znanio.ru/media/matematika2-klass-povtorenieustnogoslozheniya-ivychitaniyadvuznachnyh-chisel-bezperehodacherez-10-pismennoeslozhenie-ivychitanie-dvuznachnyhchisel2832217

1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4, 5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/400
7/start/293325/

1, 2, 3, 4

136
3 класс

1

Раздел 1. Числа и величины

21

Числа в пределах 1000: чтение,
запись, сравнение.

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4

48

2

3

4

5

6

Числа в пределах 1000:
сравнение.

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4, 5

Представление в виде суммы
разрядных слагаемых.

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4

Равенства и неравенства: чтение,
составление

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4, 5

Равенства и неравенства: чтение,
составление, установление
истинности (верное/неверное).

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4

Увеличение числа в несколько
раз.

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377

1, 2, 3, 4, 5

http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

7

8

9

Уменьшение числа в несколько
раз.

1

Входная контрольная работа

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4, 5

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4, 5

1, 2, 3, 4

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4, 5

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4, 5

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

Работа над ошибками. Кратное
сравнение чисел.

Свойства чисел

1

10

11

Масса (единица массы — грамм)
Соотношение
между
килограммом и
граммом,
отношение «тяжелее/легче на/в».

12

Стоимость (единицы — рубль,
копейка) Установление
отношения «дороже/дешевле
на/в».

13

14

Соотношение «цена, количество,
стоимость» в
практической
ситуации.
Время (единица времени —
секунда); установление
отношения «быстрее/ медленнее
на/в».

49

15

Соотношение «начало,
окончание, продолжительность
события» в практической
ситуации

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4, 5

16

Расчёт времени. Соотношение
«начало, окончание,
продолжительность события» в
практической ситуации

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4

17

Длина (единица длины —
миллиметр, километр.
Соотношение между величинами
в пределах тысячи.

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4, 5

18

Площадь (единицы площади —
квадратный метр, квадратный
сантиметр, квадратный
дециметр).

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4

19

Соотношение «больше/ меньше
на/в» в ситуации сравнения
предметов и объектов на основе
измерения величин

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4, 5

20

Соотношение «больше/ меньше
на/в» в ситуации сравнения
предметов и объектов на основе
измерения величин

21

Контрольная работа по теме
« Числа и величины»

1

Раздел 2.Арифметические
действия

48

Работа над ошибками. Устные
вычисления, сводимые к
действиям в пределах 100

1

22

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

23

Устные вычисления, сводимые к
действиям в пределах
100.Умножение числа 2 и на 2.
Деление на 2

24

Устные вычисления, сводимые к
действиям в пределах
100.Умножение числа 3 и на 3
Деление на 3

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4, 5

25

Устные вычисления, сводимые к
действиям в пределах
100.Умножение числа 4 и на 4.
Деление на 4

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4

26

Устные вычисления, сводимые к
действиям в пределах
100.Умножение числа 5 и на 5.
Деление на 5

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4, 5

27

Устные вычисления, сводимые к
действиям в пределах
100.Умножение числа 6 и на 6.
Деление на 6

1, 2, 3, 4, 5

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

50

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4

28

Устные вычисления, сводимые к
действиям в пределах
100.Умножение числа 7 и на 7.
Деление на 7

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4, 5

29

Устные вычисления, сводимые к
действиям в пределах
100.Умножение числа 8 и на 8.
Деление на 8

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4

30

Устные вычисления, сводимые к
действиям в пределах
100.Умножение числа 9 и на 9.
Деление на 9
Устные вычисления, сводимые к
действиям в пределах
100.Сводная таблица умножения

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4, 5

Действия с круглыми числами.
Приемы умножения и деления
для случаев вида 30*2,2*30,60:3

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4

Прием деления для случаев вида
60:20

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4, 5

Умножение суммы на число

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4, 5

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
1, 2, 3, 4, 5

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4, 5

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4

31

32

33

34

35

Приемы умножения для случаев
вида 23*4,4*23

Деление суммы на число
36

37

Прием деления случаев вида
87:29,66:22

Деление с остатком
38

39

40

Приемы нахождения частного и
остатка

Деление меньшего числа на
большее

1

51

Проверка деления с остатком

1

42

Контрольная работа на тему
«Устные вычисления,
сводимые к действиям в
пределах 100»

1

43

Работа над ошибками.
Письменное сложение чисел в
пределах 1000.Алгоритм
письменного сложения

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4, 5

1, 2, 3, 4

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4, 5

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4, 5

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4, 5

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4, 5

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4, 5

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4, 5

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

41

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

Письменное вычитание чисел в
пределах 1000. Алгоритм
письменного вычитания
Действия с числами 0 и 1.
Умножение на 1 и 0

Действия с числами 0 и 1.
Деление вида а:а,0:а

Взаимосвязь умножения и
деления.

Проверка умножения с помощью
деления

Проверка деления с помощью
умножения

Письменное умножение в
столбик на однозначное число

Письменное деление уголком.
Прием письменного деления на
однозначное число
Письменное умножение на
однозначное число в пределах
1000.
Письменное
деление
на
однозначное число в пределах
1000

52

54

55

56

57

58

59

60

61

62

Проверка результата вычисления
(прикидка или оценка
результата).
Проверка результата вычисления
(обратное действие).

Проверка результата вычисления
( использование калькулятора).

Переместительное свойство
сложения, умножения при
вычислениях.
Сочетательное свойство
сложения, умножения при
вычислениях.
Нахождение неизвестного
компонента арифметического
действия
Порядок действий в числовом
выражении, значение числового
выражения, содержащего
несколько действий (со
скобками/ без скобок), с
вычислениями в пределах 1000
Контрольная работа по теме
«Взаимосвязь умножения и
деления»
Работа над ошибками.
Однородные величины:
сложение и вычитание.

1, 2, 3, 4, 5

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4, 5

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4, 5

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4, 5

1, 2, 3, 4

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4, 5

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4, 5

1, 2, 3, 4, 5

1

63

Равенство с неизвестным числом,
записанным буквой. Буквенные
выражения. Решение уравнений
способом подбора

64

Равенство с неизвестным числом,
записанным буквой. Решение
уравнений с неизвестным
слагаемым

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

65

Равенство с неизвестным числом,
записанным буквой.

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/

Решение уравнений с
неизвестным уменьшаемым и
вычитаемым

http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

53

66

67

68

69

Равенство с неизвестным
числом, записанным буквой.
Решение уравнений с
неизвестным множителем
Равенство с неизвестным числом,
записанным буквой. Решение
уравнений с неизвестным
делимым, делителем
Умножение и деление круглого
числа на однозначное число.

Деление трехзначного числа на
однозначное число уголком.

Раздел 3. Текстовые задачи

70

71

72

73

74

75

76

77

Работа с текстовой задачей:
анализ данных и отношений,
представление на модели, .
Работа с текстовой задачей:
планирование хода решения
задач, решение арифметическим
способом.
Работа с текстовой задачей.
Задачи в 3 действия

Работа с текстовой задачей.
Решение и составление задач в 3
действия
Работа с текстовой задачей.
Задачи на нахождение четвертого
пропорционального.
Работа с текстовой задачей.
Задачи, связанные с
повседневной жизнью.
Задачирасчеты.
Задачи на понимание смысла
арифметических действий
сложения и вычитания
Задачи на понимание смысла
арифметических действий
умножения и деления

1, 2, 3, 4, 5

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4, 5

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4, 5

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4, 5

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4, 5

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru
http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4, 5

23

1

1

54

78

79

80

81

Задачи на понимание смысла
арифметических действий
деления с остатком

Задачи на понимание смысла
арифметических действий Задачи
на нахождение неизвестного
третьего слагаемого
Задачи на понимание смысла
арифметических действий
(больше/меньше/в)
Задачи на
понимание
зависимостей
(купляпродажа).Зависимости
между величинами :цена
,количество
,стоимость

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru
1, 2, 3, 4, 5

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru
http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4, 5

1

Задачи
на
понимание
зависимостей( расчёт времени)

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4, 5

83

Задачи на понимание
зависимостей( расчёт
времени)Задачи
на
производительность

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4

84

Задачи
на
понимание
зависимостей(
расчёт
времени).Зависимости
между
величинами:
масса
одного
предмета, количество предметов

1, 2, 3, 4, 5

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4, 5

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4, 5

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

82

1

Задачи на разностное сравнение
85
Задачи на кратное сравнение
86

87

89

90

Запись решения задачи по
действиям с помощью числового
выражения
Проверка решения и оценка
полученного результата

Доля величины: половина,
четверть в практической
ситуации

55

91

92

93

94

Доля величины: сравнение долей
одной величины

Задачи на нахождение доли от
целого

Задачи на нахождение целого по
его доле.

Раздел 4. Пространственные
отношения и геометрические
фигуры

18

96

Конструирование
геометрических фигур
(составление фигуры из
частей).

99

100

101

102

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1

95

98

1, 2, 3, 4, 5

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

Контрольная работа по теме
«Решение текстовых задач»

Работа над ошибками.
Конструирование
геометрических фигур
(разбиение фигуры на части).

97

1, 2, 3, 4

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

Конструирование
геометрических фигур.
Равносоставленные фигуры
Конструирование
геометрических фигур
(разбиение фигуры на части,
составление фигуры из
частей).Повторение.
Периметр многоугольника:
измерение, вычисление, запись
равенства
Периметр многоугольника:
измерение, вычисление, запись
равенства. Решение
геометрических задач
Площадь. Способы сравнения
фигур по площади

Площадь.
Единицы
площадиквадратный сантиметр.

1, 2, 3, 4, 5

1, 2, 3, 4, 5

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4, 5

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4, 5

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4, 5

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1

56

103

104

105

106

107

108

Вычисление площади
прямоугольника с заданными
сторонами, запись равенства
Нахождение площади
прямоугольника разными
способами
Вычисление площади
прямоугольника с заданными
сторонами, запись равенства
Решение задач на нахождение
периметра и площади

Нахождение площади фигур,
состоящих из 2-3
прямоугольников

Изображение на клетчатой
бумаге прямоугольника с
заданным значением площади..

1, 2, 3, 4, 5

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4, 5

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
1, 2, 3, 4, 5

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4, 5

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4, 5

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

Решение геометрических задач
109

110

Сравнение площадей фигур с
помощью наложения

Решение геометрических задач
111

112

113

114

115

Контрольная работа на тему
«Геометрические фигуры»

1

Раздел 5. Математическая
информация

15

Работа над ошибками.
Классификация объектов по двум
признакам.

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4

Верные (истинные) и неверные
(ложные) утверждения:
конструирование, проверка

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4, 5

Логические рассуждения со
связками «если …, то …»,
«поэтому», «значит».

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4

57

Работа с информацией:
извлечение и использование для
выполнения заданий
информации, представленной в
таблицах с данными о реальных
процессах и явлениях
окружающего мира (например,
расписание уроков, движения
автобусов, поездов

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4, 5

Работа с информацией. Внесение
данных в таблицу.

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4

Работа с информацией.
Дополнение чертежа данными

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4, 5

Таблицы сложения и
умножения: заполнение на
основе результатов счёта

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4, 5

120

Формализованное описание
последовательности действий
(инструкция, план, схема,
алгоритм).
Алгоритмы (правила) устных и
письменных вычислений
(сложение, вычитание,

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4, 5

121

116

117

118

119

умножение, деление)

122

123

124

Алгоритмы (правила) порядка
действий в числовом выражении

Алгоритмы (правила)
нахождения периметра и
площади.
Алгоритмы (правила) построения
геометрических фигур

http://school-collektion.edu/ru
1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4, 5

1, 2, 3, 4

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4, 5

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4, 5

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

Столбчатая диаграмма: чтение,.
125

126

Столбчатая диаграмма:
использование данных для
решения учебных и практических
задач.

58

127

128

129

130

131

132

133

134

Алгоритмы изучения материала,
выполнения заданий на
доступных электронных
средствах обучения.

1

Повторение

8

Арифметические действия. Числа
от 1 до 1000.Сложение и
вычитание

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4, 5

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4

Арифметические действия. Числа
от 1 до 1000. Умножение и
деление

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4, 5

Арифметические действия. Числа
от 1 до 1000. Деление с остатком

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4

Арифметические действия. Числа
от 1 до 1000.Числовые
выражения

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4, 5

Текстовые задачи. Текстовые
задачи в 2-3 действия

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4

Текстовые задачи. Текстовые
задачи на зависимости

1

http://school-collektion.edu/ru
https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4, 5

Пространственные отношения и
геометрические фигуры
Измерение площади

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/
http://school-collektion.edu/ru

1, 2, 3, 4

Математическая информация.

1

https://easyen.ru/load/m/3_klass/377
http://www.openclass.ru/
http://www.nachalka.com/

1, 2, 3, 4, 5

135

http://school-collektion.edu/ru

136

Итоговая
контрольная
работа

1

Итоговая
контрольная работа

1

Всего

https://resh.edu.ru/subject/lesson/400 7/start/293325/

1, 2, 3, 4

136
4 класс

Раздел 1. Числа и
величины

26
59

1

Числа. Числа в
пределах
миллиона: чтение,
запись.

2

Числа в пределах
миллиона: чтение,
запись. Изменение
значения цифры в
зависимости от её
места в записи
числа.

3

Числа в пределах
миллиона:
поразрядное
сравнение.
Представление
многозначного
числа в виде суммы
разрядных
слагаемых.

4

Числа в пределах
миллиона:
поразрядное
сравнение.
Выделение в числе
общего количества
единиц любого
разряда.

5

Числа. Числа в
пределах
миллиона:
поразрядное
сравнение.
Практикум

6

Числа в пределах
миллиона:
упорядочение.

7

Число, большее
или меньшее
данного числа на
заданное число
разрядных единиц.

8

Число, большее
или меньшее
данного числа на
заданное число
разрядных единиц.
Практикум

9

Число, большее
или меньшее
данного числа на
заданное число
разрядных единиц

1

https://infourok.ru/magazinmaterialov?utm_source=infourok&ut
m_medium=redirect&utm_campaign
=bespl-mat-biblioteka-9-112022&sortType=popular

1, 2, 3, 4

https://infourok.ru/kospekt-otkritogouroka-po-matematike-umkshkolarossii-zapis-chisel-v-predelahmilliona-1985743.html

1, 2, 3, 4,
5

https://infourok.ru/tehnologicheskaya -karta-po-matematike-natemuobrazovanie-mnogoznachnih-chiselchtenie-i-zapis-chiselot-dopredstavlenie-v-vide-2767069.html

1, 2, 3, 4

https://infourok.ru/urok-matematikipo-obnovlyonnoyprogramme-vklasse-chisla-v-predelah-milliona2362820.html

1, 2, 3, 4,
5

https://infourok.ru/urok-matematikipo-obnovlyonnoyprogramme-vklasse-chisla-v-predelah-milliona2362820.html

1, 2, 3, 4

https://infourok.ru/urok-matematikipo-obnovlyonnoyprogramme-vklasse-chisla-v-predelah-milliona2362820.html

1, 2, 3, 4,
5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/523 2/conspect/

1, 2, 3, 4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/523 2/conspect/

1, 2, 3, 4,
5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/523 2/conspect/

1, 2, 3, 4

1

1

1

1

1

1

1

1

60

в заданное число
раз.

10

11

12

13

14

Свойства
многозначного
числа
Дополнение числа
до заданного
круглого числа.
Входная
контрольная
работа

https://resh.edu.ru/subject/lesson/606 9/conspect/

1, 2, 3, 4,
5

https://infourok.ru/urok-pomatematike-na-temudopolneniedvuznachnogo-chisla-do-kruglogo2195318.html

1, 2, 3, 4

1

1

1,2,3,4
1

Величины: сравнение объектов
по массе, длине, площади,
вместимости. Единица
вместимости (литр).
Величины. Единицы массы –
центнер, тонна; соотношения
между единицами массы

1, 2, 3, 4, 5

1

https://infourok.ru/prezentaciyapomatematike-na-temuvelichinysravnenie-obektov-pomasse-dlineploshadi-vmestimosti-4klass6236273.html

1, 2, 3, 4

1

https://infourok.ru/prezentaciyapomatematike-edinici-massi-tonnaicentner-sootnosheniya-mezhdunimi607933.html
https://resh.edu.ru/subject/lesson/397
2/conspect/

1, 2, 3, 4, 5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/523
5/conspect/

1, 2, 3, 4

15

Единицы массы. Таблица единиц
массы. Соотношение между
единицами в пределах 100 000.

16

Величины. Единицы времени
(сутки, неделя, месяц, год, век),
соотношение между ними.
Календарь.

1

Единицы времени. Таблица
единиц времени. Соотношение
между ними.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/457
8/conspect/

1, 2, 3, 4, 5

17

Величины. Единицы длины
(миллиметр, сантиметр,
дециметр, метр, километр)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/426
8/conspect/

1, 2, 3, 4

18

Единицы длины. Таблица единиц
длины. Соотношение между
единицами в пределах 100 000.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/426
8/conspect/

1, 2, 3, 4, 5

19

https://infourok.ru/prezentaciyapomatematike-ploshad-figuredinicyploshadi-4928050.html

1, 2, 3, 4

20

Величины. Единицы площади
(квадратный метр, квадратный
дециметр, квадратный
сантиметр).

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/398
3/conspect/

1, 2, 3, 4, 5

21

Единицы площади. Таблица
единиц площади. Соотношение
между единицами в пределах
100 000.
Величины. Единицы скорости
(километры в час, метры в
минуту, метры в секунду)

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/458
1/conspect/

1, 2, 3, 4

22

1

1

61

23

24

25
26

Единицы скорости. Таблица
единиц скорости. Соотношение
между единицами в пределах 100
000
Величины. Доля величины
времени.
Контрольная работа по
разделу.
Анализ контрольной работы
Раздел 2. Арифметические
действия.

27

28

Письменное сложение
многозначных чисел в пределах
миллиона
Письменное сложение и
вычитание многозначных чисел
в пределах миллиона. Практикум

29

Письменное сложение и
вычитание многозначных чисел
в пределах миллиона. Вычитание
с переходом через несколько
разрядов вида 60005 – 798.

30

Письменное умножение
многозначных чисел на
однозначное число в пределах
100 000.

31

32

33

Письменное умножение
многозначных чисел на
двузначное число в пределах 100
000.

Письменное умножение
многозначных чисел на
двузначное число в пределах 100
000. Письменные приемы
умножения вида 243 ∙ 20, 545∙
200.
Письменное умножение
многозначных чисел на
двузначное число в пределах 100
000. Умножение чисел,
оканчивающихся нулями.

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/458
1/conspect/

1, 2, 3, 4

https://infourok.ru/prezentaciyapomatematike-na-temu-doliedinicvremeni-4-klass-4425203.html

1, 2, 3, 4

1,2,3,4

1

1,2,3,47

1
39

1, 2, 3, 4, 5

1

https://infourok.ru/konspekturokamatematiki-v-klasse-slozhenieivichitanie-mnogoznachnihchisel3404999.html

1, 2, 3, 4

1

https://infourok.ru/tehnologicheskaya
-karta-uroka-po-matematike-natemupismenniy-priemvichitaniyamnogoznachnihchiselporozryadnoe-vichitaniekla3514513.html
https://resh.edu.ru/subject/lesson/399
2/conspect/

1, 2, 3, 4, 5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/623
6/conspect/

1, 2, 3, 4

https://infourok.ru/matematika4klass-tema-pismennoeumnozheniemnogoznachnyh-chiselnadvuznachnoe-chislo-v-predelah100000-6290406.html

1, 2, 3, 4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/407
6/conspect/

1, 2, 3, 4, 5

https://infourok.ru/konspekturokamatematiki-po-temepismennoeumnozheniemnogoznachnih-chiselnadvuznachnie-trehznachniechislaokanchivayuschies1188816.html

1, 2, 3, 4

1

1

1

1

1

62

34

Письменное деление
многозначных чисел на
однозначное число в пределах
100 000

35

Письменное деление
многозначных чисел на
однозначное число в
пределах100 000. Деление
многозначного числа на
однозначное (в записи частного –
нули).

36

Письменное деление
многозначных чисел на
однозначное число в пределах
100 000. Письменное деление на
число, оканчивающееся нулями.

37

Письменное деление
многозначных чисел на
двузначное число в пределах 100
000.

38

Письменное деление
многозначных чисел на
двузначное число в пределах 100
000. Деление на двузначное
число (цифра частного
находится способом проб).

39

Письменное деление
многозначных чисел на
двузначное число в пределах 100
000. Деление на двузначное
число (в записи частного есть
нули).

1

40

Письменное деление
многозначных чисел на
однозначное/двузначное число в

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/404
2/conspect/

1, 2, 3, 4, 6

https://resh.edu.ru/subject/lesson/623
8/conspect/

1, 2, 3, 4

https://infourok.ru/otkrytyjurokmatematiki-v-4-klassepismennoedelenie-nea-chislaokanchivayushienulyami4926358.html

1, 2, 3, 4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/409
9/conspect/

1, 2, 3, 4, 5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/411
0/conspect/

1, 2, 3, 4, 5

https://infourok.ru/konspekturokamatematiki-na-temupismennoedelenie-mnogoznachnogochisla-nadvuznachnoe-po-planu-4klass6066259.html

1, 2, 3, 4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/409
9/conspect/

1, 2, 3, 4

1

1

1

1

пределах 100
000.Нахождение
числа, большего или
меньшего данного
числа на заданное
число, в заданное
число раз.

41

Письменное
деление с остатком
(запись уголком) в
пределах 100 000.

1, 2, 3,
4, 5

1

https://infourok.ru/razrabotka-urokapo-matematike-pismenniepriemideleniya-mnogoznachnih-chiseldelenie-s-ostatkomklass459337.html

1, 2, 3,
4

1

https://infourok.ru/razrabotka-urokapo-matematike-pismenniepriemideleniya-mnogoznachnih-chiseldelenie-s-ostatkomklass459337.html

Умножение на 10,
100,1000.
42

63

43

44

Деление на 10, 100,
1000.

Свойства сложения.

1

1

Свойства умножения.
45

1

46

Применение свойств
арифметических
действий для
вычислений

47

Поиск значения
числового
выражения,
содержащего
несколько действий
в пределах 100 000.
Числовое
выражение,
содержащее
действия сложения,
вычитания,
умножения и
деления (без скобок).

48

Поиск значения
числового
выражения,
содержащего
несколько действий
в пределах 100 000.
Числовое
выражение,
содержащее
действия сложения,
вычитания,
умножения и
деления (со
скобками)

49

Проверка результата
вычислений, в том
числе с помощью
калькулятора.

50

Проверка результата
вычислений, в том
числе с помощью
калькулятора.
Проверка умножения
делением.

51

Проверка
результата
вычислений, в том
числе с помощью
калькулятора.

1

https://infourok.ru/konspekt-urokaprezentaciya-po-temedeleniedesyatichnoy-drobi-na-klass560905.html

1, 2, 3,
4

https://infourok.ru/svojstvaslozheniya-4-klass-5123611.html

1, 2, 3,
4, 5

https://infourok.ru/konspekt-urokapo-matematike-na-temusvojstvaumnozheniya-4-klass-5295016.html

1, 2, 3,
4

https://infourok.ru/urok-pomatematike-svoystvaarifmeticheskih-deystviy-klass537203.html

1, 2, 3,
4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/392 6/conspect/

1, 2, 3,
4, 5

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2022/11/20/konsp ekturoka-matematiki-v-4-klasse-poteme-vyrazhenie-i

1, 2, 3,
4, 5

https://infourok.ru/prezentaciya-pomatematike-na-temu-vichisleniyaspomoschyu-kalkulyatora-klass3832529.html

1, 2, 3,
4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/623 5/conspect/279362/

1, 2, 3,
4

1

1

1

1

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2022/05/31/temauroka- 1, 2, 3,
vychisleniya-s-pomoshchyukalkulyatora
4, 5
1

64

Проверка деления
умножением

52

Равенство,
содержащее
неизвестный
компонент
арифметического
действия сложения:
запись, нахождение
неизвестного
компонента.

53

Равенство,
содержащее
неизвестный
компонент
арифметического
действия сложения:
запись, нахождение
неизвестного
компонента.
Практикум

54

Равенство,
содержащее
неизвестный
компонент
арифметического
действия умножения:
запись, нахождение
неизвестного
компонента.
Практикум.

55

Равенство,
содержащее
неизвестный
компонент
арифметического
действия деления:
запись, нахождение
неизвестного
компонента.
Практикум

56

Равенство,
содержащее
неизвестный
компонент
арифметического
действия деления с
остатком: запись,
нахождение
неизвестного
компонента.

https://infourok.ru/otkritiy-urok-pomatematike-na-temunahozhdenieneizvestnih-komponentovarifmeticheskihdeystviy1771049.html

1, 2, 3,
4

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/571 3/train/

1, 2, 3,
4

https://infourok.ru/otkrytyj-urok-pomatematike-4-klass6372137.html

1, 2, 3,
4, 5

https://multiurok.ru/index.php/files/n akhozhdenieneizvestnogokomponenta-umnozheniia-i.html

1, 2, 3,
4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/458 0/conspect/279795/

1, 2, 3,
4

1

1

1

1

65

57

58

59

Умножение величины
на однозначное число.

Деление величины на
однозначное число.

Умножение и деление
величины на
однозначное число.

1

1

1

https://infourok.ru/prezentaciya-pomatematike-na-temuumnozhenie-idelenie-na-odnoznachnoe-chislo-4klass5422965.html

1, 2, 3,
4, 5

https://infourok.ru/prezentaciya-pomatematike-na-temuumnozhenie-idelenie-na-odnoznachnoe-chislo-4klass5422965.html

1, 2, 3,
4

https://infourok.ru/kartochki-pomatematike-klassdeleniemnogoznachnih-chisel-naodnoznachnoe-3441220.html

1, 2, 3,
4

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2017/05/15/konsp
ekt-k-uroku-matematikinahozhdenie-doli-ot-velichiny-i

1, 2, 3,
4, 5

https://infourok.ru/konspekt-urokamatematiki-4-klassumnozhenie-idelenie-na-odnoznachnoe-chislo5780130.html

1, 2, 3,
4

https://infourok.ru/prezentaciya-pomatematike-na-temuumnozhenie-idelenie-na-odnoznachnoe-chislo-4klass5422965.html

1, 2, 3,
4

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2017/05/15/konsp
ekt-k-uroku-matematikinahozhdenie-doli-ot-velichiny-i

1, 2, 3,
4, 5

60

Умножение и деление
величины на
однозначное число.
Понятие доли
величины.

61

Умножение и деление
величины на
однозначное число.
Сравнение долей
одного целого.

62

Умножение и деление
величины на
однозначное число.
Нахождение доли от
величины.

63

Умножение и деление
величины на
однозначное число.
Нахождение
величины по её доле.

1

64

Контрольная работа
по разделу.

1

1, 2, 3,
4

65

Анализ контрольной
работы.

1

1, 2, 3,
4

Раздел 3. Текстовые
задачи

23

1

1

1

66

Работа с текстовой задачей,
решение которой содержит 2–3
действия: анализ,
представление на модели.

67

Работа с текстовой задачей,
решение которой содержит 2–3
действия: планирование и
запись решения.

68

Работа с текстовой задачей,
решение которой содержит 2–3
действия: проверка решения и
ответа.

1

1

1

https://infourok.ru/konspekt-urokapomatematike-na-temu-tekstovyezadachi-4klass-6398982.html

1, 2, 3, 4, 5

https://multiurok.ru/files/tekhnologic
heskaia-karta-uroka-tekstovyezadachiv.html

1, 2, 3, 4

https://znanio.ru/media/urokmatematikirabota-s-tekstovojzadachej-resheniekotoroj-soderzhit2-3-dejstviya-proverkaresheniya-iotveta-2850973

1, 2, 3, 4

66

69

Задачи на нахождение
четвертого
пропорционального, решаемые
способом отношений.

70

Задачи на нахождение
неизвестных по двум
разностям.

71

Задачи на увеличение числа в
несколько раз, выраженные в
косвенной форме.

72

73

74

Задачи на уменьшение числа в
несколько раз, выраженные в
косвенной форме.
Задачи на пропорциональное
деление.

https://multiurok.ru/files/analiztiekstovykhzadach-po-obrazovatielnoi-sist.html

1, 2, 3, 4, 5

1, 2, 3, 4, 5

1

https://infourok.ru/prezentaciyapomatematika-v-4-klasse-po-temeresheniezadach-na-nahozhdenieneizvestnogo-podvum-raznostyam5073040.html

1, 2, 3, 4

1

https://infourok.ru/prezentaciyapomatematike-na-temu-resheniezadach-naumenshenie-i-uvelicheniev-neskolko-raz-svoprosami-vkosvennoj-forme-4-kl5510096.html
https://multiurok.ru/files/prezentatsii a-pomatematike-na-temu-resheniezad-9.html

1, 2, 3, 4

https://infourok.ru/didakticheskiymaterialpo-matematike-zadachinaproporcionalnoe-delenie3577997.html

1, 2, 3, 4, 5

1, 2, 3, 4, 5

1

https://infourok.ru/prezentaciyapomatematike-na-temu-analizzavisimostejharakterizuyushihprocessy-dvizheniyaskorostvremya-projdennyj-put-4kla6446547.html
https://infourok.ru/prezentaciya-natemuzadachi-na-vstrechnoedvizhenie-klass2292059.html

1, 2, 3, 4, 6

1

1, 2, 3, 4

1

https://infourok.ru/prezentaciya-kurokumatematiki-v-klasse-po-temeresheniezadach-na-dvizhenie-vprotivopolozhnihnapravleniyah382115.html

1, 2, 3, 4

1

https://infourok.ru/prezentaciyapomatematike-na-temu-resheniezadach-naodnovremennoedvizhenie-dvuh-obektov-vodnomnapravlenii-s-otstavaniemkla1762546.html

1,2,3,4

1

https://infourok.ru/prezentaciya-kuroku-natemu-zadachi-nadvizhenie-po-reke-umk-perspektiva4-klass-6578079.html
https://infourok.ru/urok-pomatematike-natemu-arifmeticheskietekstovie-syuzhetniezadachi-

1, 2, 3, 4

1

1

1

1

Анализ зависимостей,
характеризующих процессы:
движения (скорость, время,
пройденный путь) и решение
соответствующих задач.
Задачи на встречное движение.

75

76

Задачи на движение в
противоположных
направлениях.

Задачи на движение в одном
направлении.
77

Задачи на движение по реке.
78

79

Анализ зависимостей,
характеризующих процессы:
работы (производительность,
время, объём работы)
и решение
соответствующих
задач.

soderzhaschie-zavisimostharakterizuyuschuyu-processrab1384290.html

67

80

Анализ зависимостей,
характеризующих
процессы:
купли-продажи (цена,
количество,
стоимость) и решение
соответствующих
задач.

81

Задачи на
установление времени
(начало,
продолжительность и
окончание события).

https://infourok.ru/konspekt-urokamatematiki-po-temezavisimostimezhdu-velichinamiharakterizuyuschimiprocessikupliprodazhi-cena-kolichestvo-sto3826564.html

1, 2, 3, 4,
5

1, 2, 3, 4

1

https://infourok.ru/prezentaciya-4klass-matematika-zadachinaopredelenie-nachala-konca-iprodolzhitelnostisobytiya4583211.html

1

https://infourok.ru/prezentaciya-4klass-matematika-zadachinaopredelenie-nachala-konca-iprodolzhitelnostisobytiya4583211.html

1, 2, 3, 4

82

Задачи на расчёт
количества, расхода,
изменения.

83

Задачи на нахождение
доли величины.

1

https://multiurok.ru/files/trenirovoch nye-zadaniia-pomatematike-poteme-zada.html

1, 2, 3, 4,
5
1, 2, 3, 4,
5

1

https://infourok.ru/prezentaciya-kuroku-matematiki-potemenahozhdenie-doli-ot-velichini-ivelichini-po-ee-doleklass2543916.html

https://infourok.ru/urok-pomatematiki-na-temu-resheniezadachizuchennyh-vidov-4-klass4362339.html

1, 2, 3, 4

https://infourok.ru/urok-matematiki4-kl-tekstovye-zadachioformlenieresheniya-po-dejstviyam-spoyasneniem-po-voprosamspomoshyu-chislovyh-vyrazhe6580787.html

1, 2, 3, 4

1

Задачи на нахождение
величины по её доле.
84

85

86

Разные способы
решения некоторых
видов изученных
задач.
Оформление решения
по действиям с
пояснением, по
вопросам, с помощью
числового выражения.

1

1

87

Контрольная работа
по разделу.

1

88

Анализ контрольной
работы.

1

Раздел 4.
Пространственные
отношения и
геометрические
фигуры.

22

Наглядные
представления о
симметрии.

1

https://multiurok.ru/files/prezentatsii a-k-uroku-matematiki-4klasssimmetrii.html

1, 2, 3, 4,
5

https://infourok.ru/prezentaciya-kuroku-matematiki-4klasssimmetrichnye-figury-4227176.html

1, 2, 3, 4

1

89

90

Ось симметрии
фигуры.

1,2,3,4
1,2,3,4

68

91

92

93

Фигуры, имеющие ось
симметрии.

Фигуры, имеющие ось
симметрии.
Построение
геометрических
фигур, симметричных.
Окружность, круг:
распознавание и
изображение.

1

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2020/03/01/mate
matika-i-konstruirovanie-osevayasimmetriya-4-klass

1, 2, 3, 4

https://findtheslide.com/matematika/ postroenie-simmetrichnyhfigur-1

1, 2, 3, 4,
5

https://infourok.ru/urok-matematikiv-4-klasse-temaraspoznavanie-iizobrazhenie-geometricheskih-figurokruzhnost-ikrug-6527200.html

1, 2, 3, 4

https://infourok.ru/urok-matematikiklass-postroenie-okruzhnostipozadannomu-radiusu-3287077.html

1, 2, 3, 4

https://infourok.ru/prezentaciya-kuroku-matematiki-natemupostroenie-pryamougolnikov-4klass-5649123.html

1, 2, 3, 4,
5

1

1

94

Построение
окружности
заданного радиуса.

95

Построение
изученных
геометрических
фигур с помощью
линейки, угольника,
циркуля.

1

96

Решение
геометрических
задач.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-natemu-resheniegeometricheskihzadach-4-klass-5628652.html

1, 2, 3, 4,
6

Пространственные
геометрические
фигуры (тела): шар.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-kuroku-na-temu-sharumkperspektiva-4-klass-6578066.html

1,2,3,4

97

Пространственные
геометрические
фигуры (тела): куб.

1

https://infourok.ru/konspekt-urokapo-matematike-dlya-4-klassanatemu-kub-5842586.html

1, 2, 3, 4

98

1

https://infourok.ru/urok-matematikiprezentaciya-po-teme-cilindr4-klassnachalnaya-shkola-21-veka5096234.html

1, 2, 3, 4

99

Пространственные
геометрические
фигуры (тела):
цилиндр.
Пространственные
геометрические
фигуры (тела): конус.

1

https://infourok.ru/urok-pomatematike-na-temu-konus-4-klass4234878.html

1, 2, 3, 4

100

https://infourok.ru/prezentaciya-natemu-raspoznavanie-inazivaniegeometricheskih-tel-kub-sharpiramida-cilindr1266133.html

1, 2, 3, 4

101

Пространственные
геометрические
фигуры (тела):
пирамида.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/557
/

1, 2, 3, 4

102

Пространственные
геометрические
фигуры (тела):
шар, куб, цилиндр,
конус, пирамида; их
различение,
называние.

1

Проекции предметов
окружающего мира
на плоскость.

https://infourok.ru/material.html?mid =54164

103

1

1, 2, 3, 4,
5

1

1

69

104

Конструирование:
разбиение фигуры на
прямоугольники
(квадраты).

105

Конструирование:
составление фигур из
прямоугольников/
квадратов.

106

Периметр фигуры,
составленной из
двух-трёх
прямоугольников.

107

Периметр фигуры,
составленной из
двух-трёх
прямоугольников.

108

Периметр, площадь
фигуры,
составленной из
двух-трёх
прямоугольников
(квадратов). Решение
геометрических задач

1

109

Контрольная работа
по разделу.

1

1, 2, 3, 4,
5

110

Анализ контрольной
работы.

1

1, 2, 3, 4,
5

1

1

1

1

https://infourok.ru/prezentaciyakonstruirovaniegeometricheskihfigur-razbienie-figury-na-chasti6590925.html

1, 2, 3,
4,5

https://znanio.ru/media/konspekturoka-po-matematikesostavlenie-irazrezanie-figur4-klass-2498138

1, 2, 3,
4,5

https://pptcloud.ru/matematika/perim etr-i-ploschad-sostavnyhfigur

1, 2, 3, 4,
5

https://pptcloud.ru/matematika/perim etr-i-ploschad-sostavnyhfigur

1, 2, 3, 4

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2020/03/10/vychi
slenie-perimetra-i-ploshchadipryamougolnika

1, 2, 3, 4

Раздел 5. Математическая
информация.

15

111

Работа с утверждениями:
конструирование, проверка
истинности.

1

112

Работа с утверждениями:
проверка логических
рассуждений при решении
задач.

1

Примеры и контрпримеры.
113

1

114

Данные о реальных
процессах и явлениях
окружающего мира,
представленные на
столбчатых диаграммах.

115

Данные о реальных
процессах и явлениях
окружающего мира,
представленные на схемах.

116

Данные о реальных
процессах и явлениях
окружающего мира,
представленные в таблицах.

https://infourok.ru/prezentaciyapomatematike-4-klass-reshenielogicheskihzadach-6196244.html

1, 2, 3, 4

https://cdnpdf.com/pdf-147900prezentaciyapo-matematike-4-klassreshenie-logicheskihzadach

1, 2, 3, 4

https://infourok.ru/prezentaciyapomatematike-4-klass-reshenielogicheskihzadach-6196244.html

1, 2, 3, 4, 5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/523
3/conspect/214054/

1, 2, 3, 4, 5

1

1

1

https://infourok.ru/prezentaciyaprakticheskaya- 1, 2, 3, 4
rabota-diagrammyshemy-4-klass6158625.html
https://infourok.ru/matematika-4klass-shkolarossii-6554976.html

1, 2, 3, 4,5

70

117

118

119

120

Данные о реальных
процессах и явлениях
окружающего мира,
представленные в текстах.
Сбор математических данных
о заданном объекте (числе,
величине, геометрической
фигуре).
Поиск информации в
справочной литературе, сети
Интернет.
Запись информации в
предложенной таблице.

https://педталант.рф/ляшова-т-пконспектурока/

1, 2, 3, 4, 5

1,2,4

1

https://infourok.ru/tehnologicheskaya -karta-iprezentaciya-k-urokumatematiki-sbor-ipredstavleniedannih-diagrammiklass3741901.html
https://infourok.ru/prezentaciya-kuroku-poiskinformacii-bibliotekakompyuter-klass1149208.html

1, 2, 3, 4

1

https://cdnpdf.com/pdf-176264prezentaciyapo-matematike-dlya-4klassa-na-temuinformaciya-vtablicah

1, 2, 3, 4

https://infourok.ru/tehnologicheskaya -kartauroka-po-matematike-4-klasszapis-informaciipredlozhennoj-vtablice-na-stolbchatojdiagramme6598569.html

1, 2, 3, 4, 5

https://infourok.ru/primeneniyaelektronnyhobrazovatelnyhresursov-v-obucheniimladshihshkolnikov-6461988.html

1, 2, 3, 4, 6

1

1

Запись информации на
столбчатой диаграмме.
121

1

122

Доступные электронные
средства обучения, пособия,
их использование под
руководством педагога и
самостоятельно.

1

Правила безопасной работы с
электронными источниками
информации.

1

https://infourok.ru/prezentaciyadlyauchashihsya-1-4-klassovbezopasnyjinternet-5664992.html

1, 2, 3, 4

123

Алгоритмы для решения
учебных задач.

1

https://infourok.ru/konspekt-urokaresheniezadach-s-primeneniemalgoritmov5445073.html

1, 2, 3, 4

124

Алгоритмы для решения
практических задач.

1

https://infourok.ru/prezentaciyapoinformatike-na-temu-algoritmiklass3424195.html

1, 2, 3, 4

125

Раздел 6 Повторение.

10
https://infourok.ru/prezentaciyapomatematike-na-temu-zakreplenie-

1, 2, 3, 4, 5

126

Числа от 1 до 1000000.

1

izuchennogo-schet-tisyachami-doklass3272147.html
Величины. Повторение.
127

1

128

Арифметические действия.
Числа от 1 до 1000.
Сложение.
Вычитание. Повторение.

129

Арифметические действия.
Числа от 1 до
1000.Умножение. Деление.
Повторение

1

https://infourok.ru/prezentaciyapomatematike-na-temu-velichiny-4klassshkola-rossii-5796802.html

1, 2, 3, 4

https://infourok.ru/konspekt-pomatematikechisla-ot-1-do-1000-4klass-4909919.html

1, 2, 3, 4, 5

http://www.myshared.ru/slide/12245 54/

1, 2, 3, 4

1

71

130

Арифметические действия.
Числа от 1 до 1000. Деление с
остатком. Повторение.

https://infourok.ru/tema-urokapovtorenie-poteme-delenie-sostatkom-na-10-100-1000resheniezadach-na-dvizhenie-6185916.html

1, 2, 3, 4, 5

1, 2, 3, 4

1

https://infourok.ru/konspekturokaprezentaciya-po-matematike-natemuzadachi-v-deystviya-naslozhenie-vichitanieumnozheniedelenie-povtorenie-979369.html

1, 2, 3, 4, 5

1

https://infourok.ru/sbornik-zadaniykzadacham-s-proporcionalnimivelichinamidlya-obuchayuschihsyaklassa-kak-sredstvorazvitiyapoznavatelnih-univ-1114403.html
https://infourok.ru/prezentaciyapomatematike-v-4-klasse-povtorenieresheniezadach-na-dvizhenie5062111.html

1, 2, 3, 4

https://infourok.ru/prezentaciyapomatematike-na-temu-obobschenieznaniy-ogeometricheskih-figurahklass-3711992.html

1,2,3,4

https://infourok.ru/konspekt-urokaalgoritmy-spovtoreniyami-4-klass5189827.html

1, 2, 3, 4, 5

1

Текстовые задачи. Задачи в 23 действия. Повторение.
131

Текстовые задачи. Задачи на
зависимости. Повторение.
132

133

Текстовые задачи. Задачи на
движение. Повторение.

134

Пространственные
отношения и геометрические
фигуры.
Геометрические фигуры.
Повторение

135

Математическая информация.
Работа с утверждениями,
логическими рассуждениями,
алгоритмами. Повторение.

1

Итоговая контрольная
работа

1

Итоговая контрольная
работа

1

136

Всего
Итого

1

2

3

1

1

1, 2, 3, 4, 5

136
540

Форма реализации воспитательного потенциала темы*
установление доверительных отношений между педагогическим работником и его
обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися
требований и просьб педагогического работника, привлечению их внимания к
обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками
(обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации; привлечение
внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее
поводу, выработки своего к ней отношения;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих
текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
72

4

5

6

7

8

применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных
игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; дидактического
театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках;
дискуссий, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат
обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися;
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных
отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время
урока;
организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего обучающимся социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей,
навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других
исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования
и отстаивания своей точки зрения.
организация предметных образовательных событий (проведение предметных недель)
для обучающихся с целью развития познавательной и творческой активности,
инициативности в различных сферах предметной деятельности, раскрытия творческих
способностей, обучающихся с разными образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями;
проведение учебных (олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки, урок - деловая
игра, образовательное путешествие, мастер-классы, урок-исследование, педагогически
мастерские, образовательные квесты и др.) и учебно-развлекательных мероприятий
(турнир Знаний, викторины, литературная композиция, конкурс газет и рисунков,
экскурсия и др.)

73